【正文】  【摘 要】 随着新课改的不断推动下，曾经的“填鸭式”英语教学已经不能满足当代初中英语学习的要求，这不仅降低了学生对英语学习方面的兴趣，也降低了学习的效率。伴随课程的新式改革，如何提升初中英语教学课堂的有效性也变得备受关注。
　　【关键词】 新课改；初中英语；课堂教学

　　英语是世界上应用最广泛的国际通用语言，新课改下，教师应该不断完善和改进初中英语教学方式方法，从只注重学习英语的基础知识转换成提升学生听说读写的综合运用能力，并且鼓励学生进行自主学习。
　　1、初中英语教学现状
　　1.1教学目标不够明确
　　在初中英语教学中都离不开教学目标的开展。有的老师在进行教学目标设计的时候，通常只是重视语言知识的教学而忽略了英语教学中其他知识的教学，最终导致语言知识教学目标和语言知识技能教学目标不明确。
　　1.2缺乏课程学习的兴趣
　　由于大多数初中生学习能较低，自主学习能力差，英语作为学生的第二语言，如果没有有效的英语学习方法，就会导致学生在对英语知识学习的时候理解不到位，阅读速度慢，不能准确的掌握语言信息，最终影响学生的学习效率和教师的教学效率。
　　1.3缺乏英语语言文化的熏陶
　　初中英语教学中，大部分老师都只是单纯的针对相关英语知识的教学，忽略了在英语语言文化上的教学和引导。在一个是受当下“应试教育”的影响下，不论是学生，老师还是家长，都是以最终的学习成绩来对学生学习能力进行评判。让学生缺乏英语语言文化的熏陶，这就使得学生降低了对英语知识的了解和掌握，无法提升学生学习兴趣和学习效率。
　　2、提高英语课堂教学效率探究
　　2.1英语教师应明确教学目标
　　在英语的教学的课堂上，只有英语教师有了明确的教学目标，才能够让学生有明确的学习方向。利用好的现目前初中英语教材的特点——模仿、重复和运用，针对现在学生缺乏主动学习的积极性，制定相关的教学方法，以加强教师对教学方面的指导，提高英语教学的质量和效率，以及完善教学检测和评估。比如教师课前制定教学目标，学习、操练和运用相关句型，e.g.，What would you like to know？ What’s the best time to go there？ You should visit.../You should not miss...来制定和谈论自己的暑假旅游计划，在课前先让学生进行语言组织，对于不懂得运用的地方可以向老师请教，然后有学生自主思考完成自己的短文写作，这样不但可以提高学生的自主学习能力，还能锻炼学生的语言组织能力，对英语的运用能力，和英语写作能力。
　　2.2激发学生的学习兴趣
　　英语作为第二语言的学习，在掌握和学习上都会存在有心而力不足的情况，也使得学生在学习过程中缺乏对英语的学习兴趣。因此在英语的教学课堂上，英语教师应该采用多种不同的教学手段和教学工具相互配合配合进行英语教学。比如采用现如今较为流行的多媒体教学，利用多媒体的信息化，为同学们寻找相关的英语视频片段，通过视频让学生体会别人在用英语交流时的那种感觉，这样能更好的促进学生在语言交流上的模仿和学习。再比如可以通过让学生讲英语故事的方法训练学生的单词记忆能力和英语单词的发音。再或者带领学生进行英语歌曲的学习，音乐带有强烈的传染性，音乐不分国界，哪怕最开始不能听懂里面的歌词，一首好的音乐也会带动学生主动去了解这首音乐，当学生学会了这首英语歌曲时，就能让学生多一份自豪感和成就感，便能更好的促使学生自主的去学习英语。因此英语教师应当将学生的兴趣和爱好结合起来，用他们熟悉并且感兴趣的东西对教学内容进行设计和改变，才能创造出全新的教学模式，进而提升学生学习的主动性和积极性。
　　2.3探索新的教学模式
　　学生在学校这一个统一的整体中，也是单独的、不同的个体，不能一概而论，也不能区别对待。因此，英语老师在英语教学过程中，应该善于去发现每个同学的不同之处，了解个体之间的差异，在针对每个同学制定适合的教学方式的同时，引导学生走进团体，训练学生的团队精神，相互学习，共同进步。从而开拓他们的思维能力，提高学生的理解能力，让学生体会对英语的魅力，再到对英语的感知能力上得到提升，从而让学生学个性化和团队精神得到培养。比如在英语课上通过对话的形式用英语进行自我介绍的时候，不但提升了学生英语口语能力和语言组织能力，并且通过学生的自我介绍，也能促进同学彼此之间更加的了解，让学生彼此之间更加熟悉，有利于学生融入到集体中去，通过这种多层次的锻炼来提升不同学生能力，学生有一定的适度过程。在教学过程中，老师可以让学生加强对语言文化的了解，为学生提供大量的阅读资料。在读的过程中对语言有所感知，培养一定的语感。在了解语言文化的基础上去激发学生的内心世界，引发个性的张扬，促进主体性发挥，享受到英语学习的乐趣。
　　2.4培养学生自主学习习惯
　　提升初中英语教学课堂的质量和教学效率，让学生可以自主进行高效的学习。新课改后，教学的主次发生的转变，有教师为主体到现在以学生为主体，老师只是作为学生的引路者。在教学中，学生个性化行为的体现需要通过自主探究的能力来体现。所以老师在课堂教学中，就要做好作为导师的职责，引导学生进行自主探究性学习，重视学生的实践与理论相互结合，对理解和体验的感觉加深。比如在Unit 10 Where did you go on vacation中，老师在教学中应该进行有目标的，有针对性的词句教学：Where did you go on vacation？ I went to...进行探讨。同时，需要老师对知识点进行筛选，根据教学的难点不同制定不同的教学计划，再进行有效的指导，运用现代化信息技术播放图像举例对学生进行讲解。
　　总之，提升英语课堂教学的有效性不是一蹴而就的。英语老师不仅要转变教学观念和教学主体，还要多思考、敢创新，不断改善教学方式，提高学生自主学习能力，使课堂教学效率不断提高。
　　参考文献：
　　[1]李晓杰.新课改下提高初中英语课堂教学的有效性探析[J].黑龙江科学，2018，9（14）：72-73.
　　[2]张喜奎.新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2015（13）：183-183.