【正文】  【摘 要】 经济时代的发展使得人们的生活融入到了全球化的潮流当中，在这个背景之下，英语学习得到了越来越多国家、社会和个人的关注，外语技能已经成为了复合型高素质人才的必备技能之一，而初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语教学也在顺应着时代的潮流不断进行变革以适应学生发展的需要。小组合作学习方法以建构学习理论为基础，强调将学生被动接受知识的英语课堂转变成为学生主动思考探究的英语课堂，对于学生高效的学习英语具有重要的作用。因此，本文主要探讨初中英语教学中小组合作学习方法的运用。
　　【关键词】 初中英语；小组合作；运用

　　小组合作学习强调学生的认知思维发展过程，更加注重学生的能力提升、学生对于信息的接受和理解以及建构，因此，教师应该在初中英语教学当中通过小组合作学习充分调动学生的主动性在内化和建构英语知识当中的作用。
　　一、在初中英语教学中运用小组合作学习方法的意义
　　在传统的英语教学当中，教师往往作为知识的传授者向学生输出英语知识，而没有注重学生的思维和思考过程，使得学生的英语学习效率不高，而小组互动的方式通过发挥学生已有的知识经验在小组内部进行交流互动而促进学生建构英语知识，可见，在初中英语教学中运用小组合作学习的方法。首先，有利于将被动的知识接受型英语课堂转变成为以发挥学生主动性为基础的知识殿堂。其次，在初中英语教学中运用小组合作学习的方法能够通过学生和教师之间的互动创设一个积极的浓厚学习氛围，使学生在小组合作当中自由地发表自己的看法，用英语知识和思维解决问题。
　　二、在初中英语教学中运用小组合作学习方法的策略
　　（1）小组合作导学，创设英语学习情境
　　在英语导学当中，教师的任务就是呈现新的语言项目，使学生进入语言学习的情境。在这个阶段，教师应当通过各种手段创设英语学习情境调动起学生学习的积极性，因此，教师应当在初中英语教学中通过小组合作导学创设英语学习情境。例如，在讲解“how much are these sucks” 这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“This class we are going to learn a new lesson. First of all let’s divide into four groups. And please look at the PPT， here are many things. Now you need to work in your group and match the words with the things in the picture. Let’s see which group will be the first one to finish this task.”通过这样的方式，学生能够在教师的引导之下通过小组合作复习本单元的单词，通过多媒体呈现图片也能够调动起学生在英语课堂当中的积极性，将图片与单词相对应的方式能够强化学生的知识记忆，在这个过程当中，学生能够通过小组竞赛的方式进行积极的思考，接着，教师可以邀请先完成小组的学生选派代表来为大家展示单词及对应的物品，如：T-shirt、sucks、bags、sweater等等，通过小组合作导学学生能够掌握句型当中必备的单词，为之后的语法句型学习打下牢固的基础，同时，学生也能够更快的进入到英语教学的情境之中。教师再继续引导学生：“The second group is the first one to complete the task and they do it correctly. Now let’s further our study.”
　　（2）开展课堂活动，促进小组合作练习
　　小组合作导学之后就进入了课堂的中心环节，在练习阶段，教师要注重巩固学生对先前学习的语言项目的理解，在这个过程当中，教师就可以通过开展以小组为单位的课堂活动，促进小组合作练习，进行教学重点的学习。例如，在讲解“My favorite favorite is history”这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“We have learned a lot of different subjects in the last lesson， such as history， geography， Chinese， math， science， music and so on. What’s more， we have learned a lot of sentences. Now please work in groups and ask about the favorite subject of your group member. Then， you need to finish the blank on the text book.”通过教师的引导，学生积极地参与到了小组合作讨论对话当中，在对话的过程当中，学生能够很好地复习上节课所学习到的单词以及句型，例如favorite这个单词的用法以及各个学科的英语对应单词，教师将小组合作运用到了教学重点教学当中，通过发挥学生主体性在讨论对话当中的作用促进学生更好的内化英语知识和建构英语知识。在学生小组合作之后，教师可以邀请部分小组来分享讨论的成果，给予学生表达自己观点的机会。例如，有的学生说到：“Li Ming’s favorite subject is history because he can read many history stories in the class. And Lily’s favorite subject is Chinese.”
　　（3）小组合作巩固知识，促进知识应用
　　在英语学习的巩固阶段，学生对于知识在具体生活情境当中的应用是教师教学的重点，作为一门具有交际性的学科，英语学科的交际功能也是学生学习的重点之一，因此，教师可以在初中英语教学中通过小组合作巩固知识，促进英语知识在具体情境当中的应用。例如，在讲解“When is your birthday？”这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“Please look at the PPT. Here is a picture in which people are celebrating a birthday. Last lesson we have learned some expressions and words about the birthday. This lesson let’s play a game in group. Ensure that each group have four students. And then each of you should choose a character in the picture. After choosing it， you can play the game in your group and use the expressions about birthday we have learned. You can discuss with your group number about the plot.”通过这样的方式，表演能够将学生更快地带入到教师所想要创设的日常生活情境当中，在庆祝生日这样一个情景当中，学生能够更好地运用学习过的句型和单词。对话交际的过程就是学生运用英语知识的过程，通过情境扮演学生能够在具体实际当中掌握英语的用法，英语的交际功能也因此得到了强调。在学生小组讨论完之后，教师可以邀请部分小组来进行表演，带动学生主动性在课堂当中的应用，为学生的英语学习创设积极浓厚的学习氛围。同时，在表演的过程当中，教师要对学生的发音和句型用法等作出有针对性地纠正。
　 综上所述，在初中英语教学中运用小组合作学习的方法有利于将被动的知识接受型英语课堂转变成为以发挥学生主动性为基础的知识殿堂，通过学生和教师之间的互动创设一个积极的浓厚学习氛围，使学生在小组合作当中自由地发表自己的看法，用英语知识和思维解决问题。因此，教师应当在初中英语教学中通过小组合作导学创设英语学习情境，开展以小组为单位的课堂活动，促进小组合作练习，进行教学重点的学习，以及通过小组合作巩固知识，促进英语知识在具体情境当中的应用，从而发挥小组合作学习方法在初中英语教学当中应用的最大价值。
　　参考文献：
　　[1]张香莲.提高初中英语小组合作学习活动有效性策略探讨[J/OL].学周刊，2019（33）：53-54[2019-10-30].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.047.
　　[2]李勤.初中英语教学中小组合作学习模式的构建研究[J].中国校外教育，2019（33）：109.