【正文】  【摘 要】 初中道德与法治是一门以日常生活为基础，通过引导与推动初中生道德品质与法治素养发展为目的的综合性学科。作为初中阶段开展德育工作的重要基石，道德与法治课程对于培养学生核心素养以及帮助学生养成良好的道德品质发挥着极为关键的作用。而随着信息技术的不断发展，微课的出现与应用对于初中道德与法治课程教学产生了极为重要的影响，给课堂教学注入了新的活力，鼓励学生积极主动地开展自主学习与探究工作，进而实现课堂教学质量的提升。基于此，主要探究了如何实现初中道德与法治教学同微课教学模式的有机结合，以期能够为道德与法治课堂教学质量以及学生道德法治素养的提升提供帮助。 
　　【关键词】 初中道德与法治；微课；融合策略 

　　开展道德与法治课程的教学，能够有效培养学生形成良好的社会责任感与爱国热情，帮助学生养成文明、礼貌、平等、友善、诚信、慎独等基本道德品质，同时还能够引导学生成为学法、守法、用法的合格公民。现阶段，由于受诸多因素的限制导致初中道德与法治教学质量低下。微课教学具备内容丰富、针对性强等特征，已经在教学中得到了广泛运用，有效地改善了传统教学中教师灌输式的教学模式，提升了学生参与学习的兴趣。因此，探究微课在道德与法治教学中的实际应用策略是非常有必要的。 
　　一、微课在知识讲授类课程中的应用
　　知识讲授类课程主要指的是在课堂标准的指示下对教学内容进行表述，教学形式比较简单，只需要向学生讲解知识常识、基本概念以及内容观点、意义等，比较严肃化，注重对知识内容的讲解与方法的指导，微课教学的运用极大地提升了学生自主学习的热情。比如说在开展“成长的不仅仅是身体”这一节课程的讲授时，可以使用微课教学法，从理性的角度出发分析课文内容，告訴学生在青春期身体以及心理上的诸多变化都是正常的，不需要过多担心，同时还需要为学生提供一些调节的方法；再比如说使用微课开展“法律为我们护航”这一章节知识的讲授时，可以有针对性地从学生的角度出发为其接受法律知识对其切身利益的保护，在遇到类似情况时如何使用法律的武器来保护自己，让学生在十分钟不到的时间内对教学目标有着明确的了解，进而产生想要参与学习的强烈兴趣。当然在使用微课开展知识讲授类课程的教学时需要考虑到是否具备吸引性，可以插入一些趣味性的动画、动人的音效以及幽默的语言表达来淡化知识讲授的严肃性，引导学生由被动学习转为主动探究。 
　　二、微课在新闻活动类课程中的应用
　　对于初中道德与法治课堂而言，需要学生掌握正确处理个人与集体、国家、社会的关系能力。因此在使用微课进行教学时，教师可以收集一些当前社会所发生的新闻热点案例，让学生从真实的事件以及事件主人公的角度出发去思考触犯相关法律需要承担的法律责任，再与教材内容相结合，有针对性地了解我国当前现行的基本法律制度，提升学习效率。比如说在开展“生活需要法律”这一课程的讲授时，教师可以利用微课来实现教学内容的导入，在课件中插入事先制作好的视频，讲述不同人群在受到侵犯时，使用适用法律武器来维护自身合法权益的过程，引导学生真正地进入到教师所创设的情境当中，认识到学法、懂法、用法的重要性。教师还可以在课堂教学的后半段，组织学生开展课堂短剧表演，让他们在具体的事件中学会通过已经掌握的法律知识来保护自己。借助情景模拟的微课教学模式，能够让学生切实体会到法律本身的权威性特征，从而树立起强烈的法律意识，努力学习法律知识，在实际生活中加强对自身合法权益的保护。 
　　三、微课在心理辅导类课程中的应用
　　对于心理辅导类课堂教学而言，微课教学模式的使用主要是解决问答的形式以及对相关话题的讨论作为教学的主要手段来帮助初中学生解决在成长的过程中遇到的一些心理问题，引导他们顺利地度过青春期。在初中一年级的道德与法治教学中，有很大一部分教学内容是与学生的心理健康教育有关，引导学生不仅要在行为举止上符合法律的要求与道德的规范，同时还要实现自身心理素质的健康发展，从而使其成为一个积极向上、乐观开朗的学生。微课在道德与法治教学中的运用要求教师要重点关注学生潜在的心理问题，及时与学生进行沟通与交流做好疏通工作；或者是向学生提供专业化的心理辅导，帮助学生解决在成长道路上遇到的心理难题。比如说在开展“做情绪的主人”这一课程内容的讲解时，需要用到微课教学模式，教师通过小漫画或者是小短片等形式向学生展示不同的情绪表现，帮助学生通过对眼神、表情或者是肢体动作等方面的观察来解决人的不同情绪，明确产生这些情绪的原因以及具体的解决措施。还可以采取诱导的措施来鼓励学生说出自己曾经出现过的负面情绪，以及出现负面情绪的原因，发动集体的力量为其解决这一问题；另外教师也可以鼓励学生通过写小纸条或者是QQ、微信、邮件等比较私密的方式向教师倾诉自己的心理困惑，实现教师与学生间的密切沟通与交流。 
　　四、结语 
　　微课教学模式具有成分精炼，内容丰富，感情色彩浓郁等诸多特点，可以有效地调动学生参与道德与法治课程的学习兴趣，实现教学质量的显著提升。在开展道德与法治课程教学时，要求教师灵活地使用微课教学模式，实现学生综合素质能力的全面发展。 
　　参考文献： 
　　[1]陈贞.微课模式在初中思想品德课堂中的运用策略[J].基础教育研究，2017（6）.
　　[2]吴静.浅谈微课在德育课程教学中的应用[J].教育现代化，2017（1）.