【正文】  【摘 要】 新课标重点提倡在语文教学当中重视确立情感、态度以及价值观的教学目的，教书育人，为学生展开德育教育渗透，培养学生良好的道德素养，为社会培养出德才兼具的人才。因此，文中通过分析小学语文课堂教学的德育渗透现状，提出小学语文教学中渗透德育的策略。
　　【关键词】 “教书”；“育人”；小学语文；德育教育

　　1、小学语文课堂教学的德育现状
　　小学语文教师在课堂当中利用讲授法展开对学生的德育渗透，教师以为此种教学方法较为简便，学生容易接纳，具有较高的教学效率，因此在大部分情况下都采用这个方法。可是并不是代表语文课堂只能应用讲授法这一种教学方式，每一种教学方法都具备其自身的优缺点，在利用教学方法过程中，教师一定要灵活运用，综合不同知识、不同情境来挑选适合的教学方式。其次，是教师未深入了解德育教育理念现如今，大部分教师不能深入的了解德育教育理念，根本不能完全掌握好语文教材当中的德育教育内容，也无法更加深刻的展开研究。而且，因为语文教师不能深入了解德育教育理念，在语文教学过程中渗透德育成为一种表面形式，直接给学生品德思想问题带来影响，还会直接降低学生的文化综合素质。
　　2、“教书”与“育人” 结合小学语文教学中德育策略
　　2.1深化教师德育教育理念
　　教师需要加强自身修养，充分掌握新课标的要求，主动学习理论知识，树立起正确的教学观念，为顺利渗透德育做好思想准备工作。学校要加强培训教师师德师风的力度，从多个方面来举办讲座，为教师提供外出进修学习的良好机会，激励教师主动参与到培训中来，营造出理想的沟通氛围，大大激起教师的参与积极性。教师要带领学生增强道德修养，学生作为学习的主体，德育渗透经过自己的转化才可以发挥最大的作用。
　　2.2课内资源与网络资源结合
　　首先，教师要深入研究语文教材内容，挖掘出德育因子。语文教材当中包含非常多的德育因子，教师在原先的知识结构上不断对知识进行细化，把更多的德育因子归入到原先的知识结构中，将其当作小学语文教学活动的主要资源，当作是德育渗透的重要素材。伴随着新课程改革的逐渐深入，与传统的语文教材相比较，目前的语文教材更与时俱进，能够从日常生活当中的事情培养学生的语文素养，从而给德育渗透带来了良好的机会。其次，教师可以展开网络语文知识比赛，融入德育内容。通过网络知识比赛的方法，调动起学生的学习积极性。将微信为例，其已经成为当前小学生备受欢迎的网络社交软件，并且有许多学生已经具有微信平台建设的能力，通过展开网络语文知识比赛，发挥出学生的网络能力，加强学生的参与主动性，让学生可以在竞争当中一同学习语文知识，在这样的形式中渗透德育内容，加快了德育渗透的进程。
　　2.3多媒体教学
　　德育教育在小学语文中的教学，教学应代入学生感受，使学生对语文教育中的德育内涵有所体会。因此，采用多媒体教学更易进行情境教学法，有助于学生对课文中的深层内涵进行有代入感地体会。如《落花生》一文，教师可通过多媒体设备进行幻灯片等播放，以使学生对作者的感受、情感进行切身体会。这种方式不仅有助于学生学习成效的提高，还可促进学生的全面发展。
　　2.4注重因材施教，使语文教学与德育培养相得益彰
　　每个学生都有与众不同的特点，要注重对学生的因材施教，教师要充分根据每个学生的特点，挖掘出学生的闪光点来，并制定因材施教的教育计划，鼓励发挥学生的特长，并培养正确的思想品德素质。比如，有的学生学习成绩并不太好，但是有一颗助人为乐的心灵。语文教师可以在布置学生写作文的题目时，以助人为乐作为作文主题，让学生在写作文的过程中，对助人为乐的思想有一个深刻地认识，只要学生动脑想了，用笔写了，这种思想自然就刻在学生的脑子里了。
　　2.5开展课外实践加强德育教育
　　在整合小学语文教学中的德育教学时，通过实践检验能够有效考查学生的智慧和道德水平。这就要求教师能够结合学生的实际学习情况积极开展相应的课外实践活动，在实践活动当中整合德育教育，以全面加强对学生的素质教育。例如开展“我爱我的祖国”演讲比赛，让学生在具体的实践活动当中能够有效提高学生的语言组织能力，培养学生的自信心和勇气，使得学生敢于在众多同学老师的面前展现自我。
　　2.6教师在语文知识的传授中潜移默化地提高学生的思想品德意识
　　学教材里有不少革命历史题材内容的课文，充分挖掘这些课文深层的教育意义，对于学生的德育教育是十分有必要的。如《金色的鱼钩》教学，这是我国无产阶级革命家陆定一同志的名篇。 这篇课文讲述了在红军在长征过草地时，一位红军炊事班长忠诚履行党组织交给自己的任务，无微不至地照顾 3 名生病的小战士， 最终让小战士们安全地走出了草地，而自己却牺牲了的故事。 “鱼钩”既是这篇课文的灵魂，也是教师从课文中解读革命爱国主义的钥匙。 教师要立足于课文，又不要拘泥于课文， 把红军的革命历史向学生做一些交待和铺垫，可以帮助学生更深刻地理解革命时期的背景。 教师讲解课文的时候，可以进行感情熏陶。比如，当讲到老班长想尽办法为小战士钓鱼搜集食物，自己只能吃鱼刺果腹最后牺牲自己的时候，让学生总结感悟这种行为意味着什么？学生情感丰富，会有很多种理解，比如，会想到老班长勇于牺牲的精神，关心同志的精神等等，这时，由教师对各种精神进行了总结和升华：这是老一辈无产阶级革命先烈忠于革命的坚韧意志和舍己为人的崇高品格表现， 这种意志和品格是需要一代一代传承下去的，是学生们应该继承的宝贵精神财富。通过这种潜移默化地课文讲解，将德育与语文知识完美有机地融合在一起，实现了德育在语文教学中的渗透， 而且又避免了机械式说教带来的负面影响。
　　总之，在小学语文教学过程当中，要求教师能够积极思考，不断创新教学方式，以将德育教育与小学语文教学进行有效的融合，在加强基础知识教学的同时，能够帮助学生养成良好的道德品质和人文素养。
　　参考文献：
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　　[2]黄卫红.小学语文教学渗透德育的方法探析[J].课程教学研究，2018（06）：68-71.