【正文】  【摘 要】 随着教育信息化的飞速发展，信息在我们的生活中无处不在，从众多、繁杂的信息中获取、加工出有效信息的能力已成为人类生存的基本能力。本文基于初中信息技术课程教学对培养学生有效获取和加工信息的能力进行研究，从而提升学生的信息意识。
　　【关键词】 获取；加工；信息意识；初中信息技术课程

　　2018年4月13日教育部印发《教育信息化2.0行动计划》文件，文件中指出要实现从提升学生信息技术应用能力，向提升信息素养转变。在我国核心素养体系确立的基础上，2017年版的信息技术新课标中指出信息技术学科的核心素养主要包括四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中信息意识在信息技术学科四大核心素养中，是最基础的一个素养，因此在初中信息技术的学习阶段，加强对学生信息意识的培养至关重要。
　　初中信息技术课程为学生创建了数字化学习的环境，提供丰富的数字化学习资源，网络上呈现出形形色色的信息，为了避免虚假、无关等信息的干扰，学生应该具备对信息进行价值判断的能力，会有效处理和加工信息，让学生在潜移默化中提升信息意识。
　　一、学生获取信息能力的培养
　　信息获取能力指学生能根据自身学习、工作和生活的需要，有目的地发现信息、收集信息，能亲自动手调查，了解所需信息。在初中信息技术教学中教师有意识的培养学生获取信息的能力，通过提高学生的信息意识，促进学生信息素养的养成。
　　1. 调动学生收集信息的兴趣。
　　创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生收集信息的积极性，有了自主获取信息的意识，从而推动学生用实际行动获取信息，并对信息加以利用。这对于培养学生学会学习、终身学习具有重要意义。在信息技术教学的实施中，应让学生充分了解教学目标，从思想上得到获取信息的认知，这是信息获取培养的首要之处。
　　2. 提供广泛的获取信息途径。
　　日常人们信息获取的主要途径可以借助网络、报纸、电视、书籍、文件、报刊、电话、广播、与他人交流等途径，通过阅读、购买、收听的方法获得相关信息。在信息技术课堂教学中，由于受到教学环境的局限性，学生活动的范围有限，可选择的获取信息途径也受到一定的局限，作为老师尽可以多的给学生提供广泛的信息获取途径，有利于学生信息个性化的发展。笔者结合教学经验，列举以下适合信息技术教学中获取信息的途径：
　　① 通过课堂中的直观教学，向学生传递信息。
　　②借助丰富的网络资源，让学生通过搜索引擎来查找相关信息。③采取分组教学的形式，让学生在小组交流讨论中获取有效信息。④从信息技术教材上获取信息。
　　提供多种获取信息的途径让学生选择，使学生充分参与到学习的过程中，体验获取信息的过程，进而培养学生的信息意识。
　　3. 培养学生信息获取意识
　　教师经常在课堂中，借助具体的教学案例，向学生渗透获取信息的重要性，例如：当独自一人来到一个陌生的地方，对周围的环境都不熟悉的情况下，拒绝与外界的交流，也不主动去获取任何环境信息，试想他的处境将是寸步难行。所以获取信息能力是我们生存的必不可少能力。获取信息对我们的学习生活至关重要，学生要积极成为信息接收的主动者而不是被动者，让学生具有主动获取信息的意识，信息技术课程教学中如果有学生处于被动获取状态，班里其他学生也不与其进行信息交流，自己就无法获取信息。这将不利于自身信息素养的发展。只有具备主动的信息获取意识，不仅可以增强学生对信息的敏感性，而且提高了学生对信息的判断力。
　　4．掌握获取信息的一般步骤
　　获取信息一般经过三个步骤：首先教师要给出明确的要求，学生带着确切的任务去有目的性的搜集信息，明白这些信息有什么作用。其次指明哪些范围方向可以信息获取，最后需要了解一定的技术手段、方式和方法来辅助获取信息。
　　二、学生加工信息能力的培养
　　信息加工能力是指管理创新主体对信息的处理能力，主要包括对信息的理解能力、分析能力、评价能力和综合能力。信息加工能力又包括对信息的输入、筛选、储存、对模式的识别、对信息的传送、提取、处理。
　　它是一个极其复杂的过程，信息加工能力的提高首先赖于从信息接收、信息筛取、信息贮存、信息传送到信息识别和信息检索各阶段能力的提高。下面结合信息技术教学中培养学生信息加工的能力有谈以下策略。
　　1. 了解加工信息的一般方法。
　　加工、处理信息的一般方法有：分类整理法、实验验证法、相互交流法、探讨分析法。这些方法相辅相成，在选择和使用上，应从教学实际出发，根据具体的教学内容、学生和学校的实际情况选择适当的方法。在信息技术教学中，通过分小组教学，让学生的思维进行碰撞，使学生在交流和探讨中获得更多的有价值的信息，培养学生的信息意识。
　　2、恰如其分的指导
　　由于信息加工过程的复杂性，课堂中老师发挥着极其重要的作用，对学生进行信息加工的指导就显得更加重要，在信息技术课堂上对学生获取的信息进行正确的引导，启发，让学生进行合理加工，整理，筛选出有效信息，让学生成为课堂的主人，让他们能够开动脑筋加入到信息加工、处理中来，对收集到的信息进行整理，老师成为信息加工活动的启发者、协助者而不是策划者、领导者。
　　3、理解合理、有效加工信息的重要性。
　　在大量的原始信息中，不可避免地存在一些假信息和伪信息，这些信息将会对我们教学过程中学生获得新知造成干扰，只有通过认真地筛选和判别，对获取的信息进行深加工，从众多信息中发现对自己有用的信息，去除虚假、无用等信息的干扰，最终发掘出对本节课有价值、可利用的信息，促进问题的解决，让学生从中体验加工信息的价值。
　　初中信息技术教学中，使学生在获取新知的同时，处理、加工信息的能力得到锻炼，增强学生的信息意识，提高信息素养，紧紧围绕信息技术学科核心素养培养学生，使学生更好的适应信息化时代的发展。