【正文】  俗话说“人无完人，金无足赤。”再好的班级里都有后进生，他们和优等生同时存在，后进生就是大家常说的“差生”，是指因智力以外的其他因素而导致学习成绩相对落后、纪律涣散的一些学生群体。做好后进生的转化工作，不仅关系到一个学生的前途，还关系到一个班级的荣誉、一个家庭的幸福。尤其是在高度倡导素质教育的二十一世纪，更会直接影响到素质教育的成效。那么，究竟如何做好后进生的转化工作呢？
　　一、转变教育观念，尊重人格尊严
　　后进生由于主客观的种种原因，在学习上、道德情操培养上，落后于其他学生，但他们同样是教师们的学生。而我们有些教师的教育观念跟不上时代的转变，一直维系着所谓的“师道尊严”，老师应该高高在上，学生对老师只有绝对的服从，稍有不从就被视为不尊敬师长。有时跟学生发生矛盾，就一定要学生认错，当众斥责，否则就认为没面子，下不了台，结果不但问题解决不了，还会造成更为严重的冲突。后进生有着高度的自尊心，极其希望有人关注自己，希望得到别人的欣赏、认同。但由于教师认为后进生“朽木不可雕”，把后进生看成包袱，会给班级“拖后腿”，添麻烦；把后进生看得一无是处，以偏概全。因此他们的人格已经受到了漠视，连他们自己都看不起自己，很自卑。我们教育者应该转变教育观念，走下来和他们做推心置腹的朋友、师长，尊重他们，而且要让周围的人都尊重他们，从而重新唤起他们的自尊、自爱，树起新的精神支柱。为此，我们必须谨言慎行，绝不做伤害后进生自尊的事情。当众“揭短”、“亮疮疤”是最忌讳的。
　　二、掌握心理，积极引导，善于发现“差生”的闪光点
　　一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾复杂的。他们常常表现粗野、骄横，但内心深处却有自卑心理；他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但内心深处有一种期待心理；少数人还存在逆反心理和报复心理，谁管得严，就对谁反感，想寻找机会报复或发泄怨恨。因此，班主任在教育后进学生时，必须找到积极的因素，要善于发现和挖掘后进生身上的闪光点，哪怕只是小小的闪光点，点滴的进步都要适时适度对后进生进行表扬，触动后进生的心灵，使之迈出可贵而踏实的一步，帮助他们重新树立自尊心和自信心。架起沟通师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，唤起后进生内心深处对生活的激情，点燃他们求知的欲望。以前我班有名男同学，刚入学的时候，经常捣乱课堂秩序。经过一段时间的观察，我发现他画画非常好，通过了解他小学一年级就开始学习画画，后来父母离异，疏于管理，成绩下滑，于是，我表扬和鼓励他，并让他负责班级的板报设计，逐渐引导他将来在画画上要有更高的造诣，还要有更强的文化知识，他听了我的话，开始认真学习了。
　　三、晓之以理，动之以情，用爱心抚慰他们的心灵
　　“动之以情”，就是老师要爱学生，丁有宽老师曾经说过：“没有爱就没有教育”。确实对学生我们要关心和爱护，特别是对后进生，他们虽然有缺点，但他们并不是不可救药，我们不能因为他们的缺点就疏淡他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点关怀和爱护、鼓励。要以思想、学习、生活等方面落到实处去关心爱护他们，多与他们接触。使他们从内心为之感动，愿意接受你，信任你，听你的话。所谓“亲其师，信其道”是也。在此过程中，我们能发现他们的长处和短处，通过教育使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们感觉到老师真诚的关怀，能更好意识到自身的价值。同时我们还能得到更多的反馈消息，对于进一步教育转化后进生奠定了更扎实的基础。以前我班有一名男同学，是父母再婚后生育的孩子，家庭条件很好，父母非常宠爱他，所以他养成了刁蛮的性格，上课吵闹、顶撞老师，甚至讲粗话。为转化他，我首先以朋友的身份与他拉家常，从而了解了他的生活背景，而后在学习、生活过程中经常对他嘘寒问暖，促使他对我有了信任。后来，他有什么心事也肯讲给我听，并能听从我的教导，课堂不再吵闹，也能尊重其他的科任老师，学习也比以前较认真了。“晓之以理”就是要向他们讲道理，要从具体的、明白的和与学生有直接关联的小道理，逐渐引申出有关人生哲学的大道理。讲道理时要注意深入浅出，循循善诱，要做到“随风潜入夜，润物细无声”。
　　四、培养兴趣，树立信心，提供机会表现自我
　　兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才能把精力集中在学习上，从而调动学习的积极性。因此，使后进生进步，培养兴趣，树立自信心是转化工作的关键。作为教师，要积极挖掘后进生的潜力与特长，通过各种方式给后进生创造表现的机会。比如让他们担任班干部，让他们担任科代表，让他们帮老师做些力所能及的事等。根据他们的兴趣和爱好，组织开展各种竞赛、活动，让他们在活动中展示才能。这样就会使后进生有自我表现的机会，在通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。让他们看到希望，增强上进心和自信心。
　　五、正确运用班集体的影响力，引导后进生自省上进
　　转化后进生，集体的力量不可忽视。转化后进生，除了老师要充分了解学生，消除学生的自卑心理，细心发掘“闪光点”，及时鼓励，树立他们的自信心之外，还要发挥集体的力量，帮助后进生共同进步。为此，首先创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，加强学生之间的交流，彻底消除后进生的心理障碍，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，安排一些品学兼优的同学与他们结成学习伙伴，使他们远离不良因素，在一个积极向上的氛围内受到潜移默化的教育。培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。
　　六、学校、家庭、社会融一体，形成教育合力
　　转化后进生学校不仅要加强组织领导，还要争取社会有关部门积极参与，争取家长的积极配合。这就需要班主任积极主动地与学生家庭、社会各方面进行沟通，协调各方面力量，形成教育合力，共同做好教育转化工作。在家庭、学校、社会中，家庭是教育的基础，父母是第一位的，学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。班主任是联系学校与家庭的纽带，班主任要通过家访、家长会、电话联系等方式积极沟通与后进生家长的联系，以便及时了解后进生在家的表现状况，有的放矢地实施教育活动，防止学校教育与家庭教育的脱节。在向家长介绍情况时，应坚持“多引导、少告状”的原则，把后进生的点滴进步告诉家长，帮助家长分析孩子犯错的原因。另一方面，学校也要倡导教育的社会性，争取得到社会各部门对学校教育的支持和帮助。开展社会教育活动，把后进生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来。只有把社会教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处，才能有效地教育好后进生。
　　在转化后进生过程中，应以了解为基础，以理解信任为前提，以培养学生自尊、自信为突破口，以学校、家庭及社会的合力为后续动力，来达到后进生的转化。只要我们都来认真研究后进生，关心后进生，尊重后进生，真诚对待后进生，多对他们增加一点感情投资，多给他们一些锻炼的机会，多给予他们一点表扬与鼓励，多探讨一下后进生转化的规律和方法，就定能使他们放下包袱，开动机器，在班集体中不断进步，踏上积极向上的人生轨道。