【正文】  【摘 要】 在初中语文阅读教学中，培养学生自主阅读兴趣至关重要。身为语文教师，应当遵循教育规律，创新思路，努力探索阅读教学的新方法，不断培养学生自主阅读的兴趣，深入研究自主阅读的技巧，使同学们在语文阅读中远离误区，走出困境，提高自主阅读能力，进而提高阅读质量。
　　【关键词】 培养；自主阅读；思考

　　身为一名初中语文教师，这些年来，我深刻感受并目睹了片面追求升学率的应试教育体制，导致教师们急功近利思想严重。在平时教学中，忽视学生语文综合素养的培养与提高，致使许多学生语文阅读能力不断下滑，缺乏阅读的兴趣，阅读意识也不高，自主阅读存在很多问题……我越来越清醒地认识到：作为一名负责任的语文教师，应遵循教育规律，创新思路，努力探索阅读教学的新方法，不断培养学生自主阅读的兴趣，研究自主阅读的技巧，尽最大努力提高学生自主阅读的能力，使他们走出自主阅读的困境，回到正常的轨道上来。以下我将从三个方面进行论述。
　　一、在语文教学中培养学生自主阅读兴趣的重要性
　　英国哲学家培根在谈到读书的时候说过这样的话：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”他从三方面指出了阅读的好处。当然，作为教师在教学中努力培养学生的阅读兴趣至关重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不职乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为，没有兴趣的动机，任何学习都不能发生，兴趣是学习的先决条件。事实也证明，兴趣是学生产生学习的动力，是学习成功的秘诀。在兴趣中学习，往往可收到事半功培的效果。
　　更重要的是，要引导学生学会自主阅读，给学生广阔的提升空间。教师在阅读教学中，应该对学生的自主阅读过程给予高度重视，并在这一过程中强化学生自主阅读能力的有意识培养。学生阅读能力增强了，语文水平也就提高了，不仅有助于学好语文，也有助于学好其他学科知识。放眼一生的学习与工作，阅读是人们最基本的生存能力之一，对个人成长、成才影响极大。随着经济社会不断发展和人类文明不断进步，对阅读能力提出了越来越高的要求，这就使得在语文教学中培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读能力显得更加紧迫和重要。
　　二、优化语文课堂教学，培养学生的阅读兴趣
　　根据新课程要求，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，在师生平等对话的过程中进行。而传统的填鸭式教学，忽视了学生的个体差异，学生学习的主体地位得不到充分尊重，长期以来，学生早已习惯被动接受，阅读兴趣被扼杀了，学生阅读能力没有得到提高。
　　实践证明，一堂成功的语文课，必须是在学生充分预习的基础上实现的。每堂阅读课之前，教师要结合课文，给学生提前布置预习任务，或借助课文注解、工具书搞清异懂生僻问语的意思，或出示几个思考题。这样，让学生通过预习这一环节，对所学课文有一个总体把握。预习结束后，每人要写一点读书心得，真实记录自己的读书感受，以备在课堂上进行交流。只要坚持下来，就会逐步养成学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
　　那么，如何在课堂教学中培养学生阅读的兴趣呢？我觉得可从以下几个方面入手：
　　1、营造民主氛围。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评、生说师评、师说生评等形式，让学生自己获得问题的解决，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的动机，使学生愿学、乐学。
　　2、注重诵读训练。因为只有高亢的诵读，琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，同时其潜移默化的渗透作用也是巨大的。人们常说“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的正是这个道理。
　　3、鼓励各抒己见。在预习的基础上，让学生谈自己读了文章的感受。或是课文大意，或是人物形象，或是情节结构，甚或是时代背景，只要言之有理，便予以鼓励，对预习过程给予充分的肯定，进而增强学生自主阅读的信心。
　　4、适当介绍背景。教师也应注重作品写作背景的介绍，交代清楚故事情节的来龙去脉，使学生看清楚人物活动的大背景。例如学习《智取生辰纲》，就应当让学生知道“七星聚义”的经过和事后晁盖率众上梁山这个结局，相信学生们是非常感兴趣的。
　　5、注意设疑激趣。例如学习《孤独之旅》一文时，围绕题目指出“孤独”和“旅”这两个概念之后，提出“主人公杜小康到底感受到了什么样的孤独？”“他又有一段怎样的人生经历？”等问题，再让学生围绕提出的问题阅读课文，这样很容易引起学生阅读的兴趣。
　　6、编排剧本表演。例如在学习《孙权劝学》、《范进中举》等文章时，可将故事内容中的精彩部分编排成课本剧，让学生们参与表演，既让学生们从中感受到了乐趣，活跃了课堂气氛，又能通过表演，加深了对文章内容的理解。
　　7、合理延伸迁移。可利用课内阅读有效地迁延至课外阅读，唤起学生的阅读热情。比如在学完《社戏》、《竹影》、《安塞腰鼓》等文章之后，引导学生通过阅读了解其它民俗文化，扩大阅读视野。
　　三、广泛培养学生的课外自主阅读兴趣
　　教师要让学生们知道，想要提高文学素养，单靠课内学习是万万不够的。教师要以课堂学习为依托，引导学生向课外延伸，做好课外阅读的指导工作。余秋雨说过，“只有书籍能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，使你驰骋古今，经天纬地。”所以，教师要鼓励学生广泛阅读，鼓励学生自主阅读他们感兴趣的作品，如文学名家传记、典籍故事等，激发他们的阅读兴趣和求知欲望；也可以通过开展多种活动，如朗诵会、读书研讨会、读书知识竞赛、优秀摘抄展览、写书评等，丰富学生的读书活动；还应指导学生订阅适合自己的报刊杂志，扩大阅读面。这样一来，内外结合，相互促进，让不同的阅读体验碰撞出收获和兴趣的火花，尽情感受到阅读带来的快乐。
　　参考文献：
　　[1]《新课程理念与初中语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社2003年5月第1版
　　[2]《语文课程新探》，东北师范大学出版社2002年6月第1版