【正文】  【摘 要】 让学引思是一种新型教学理念，在现代教育中被大力提倡和弘扬，为教学事业的发展做出突出的贡献，促进了教学事业的蓬勃，有助于人才的培养和优秀教学体系的建立。“让学引思”作为一种新型教学方式，“让学”即教师要以学生为主体，突出学生在教学过程中的作用，要让学生真正参与到学习过程中来，而不是以旁观者的身份去进行学习，帮助学生在课堂中体验参与者的感受，以此来引导学生正视数学教学，更好地学习发展数学；“引思”即通过“让学”的方式让学生充分参与学习之后，来激发学生的创新思维，迸发学生思想的火花，支撑学生在思想的海洋中尽情遨游，使学生的想象力和理解力得到最大程度的提升，帮助学生更好地促进学习。这种教学理念在小学教学中多被实践，尤其在小学数学教学过程中被多次应用，取得良好的教学效果。本文即围绕让学引思教学理念在小学数学课堂中的应用展开探究，以期小学生数学能力的提高和小学数学教学事业的发展。
　　【关键词】 让学引思；小学数学；课堂教学；应用探究

　　小学是学生培养兴趣、发展智力、锻炼自我的黄金时期，在小学期间，学生具有较强的好奇心，对待事物具有耐心，并且富有敢于探险的精神，这些特质都会有助于学生更好地进行数学学习，但在当今小学教学中，仍有诸多不合理的教学问题亟待解决，如教师在课堂上主次颠倒，（这里的话要改成婉转一点的）没有意识到学生才是课堂主体，武断统治整个课堂，学生参与度弱，自然不利于学生的学习。因此，推行让学引思的教学理念对于小学教学至关重要，而相较于其他学科，数学学科具有更强的思维性和逻辑性，更需要让学引思教学理念的大力推行。
　　一、 增添学生学习兴趣，鼓励学生大胆参与
　　在课堂教学中，教师要明确教学重心，要知道教育的出发点和落脚点所在，课堂上积极丰富教学风格，使学生能够被快乐的气氛感染，学习热情被极大激发，对数学教学产生浓厚兴趣，本着快乐学习的原则，充分参与到数学教学中去。布鲁姆有句名言：“学习的最大兴趣，是对学习材料的兴趣”，教师要为学生准备优秀有趣的教学素材，只有学生具备了兴趣，才能充分发挥自身潜能，达到学习上的最佳状态，促进学习上的进步。教师要充分认清课堂定义，课堂是教师传授知识的重要载体，同时也是学生提升自我的重要平台，课堂教学应该是学生主动汲取知识，而不是教师被动灌输给学生知识，学生在学习上处于主体地位，教师的角色只是帮助学生在课堂学习中能够清楚重难点所在，最主要的还是学生自身要对学习充满热情，并充分发挥自身潜能，这样才能真正促进学习能力的增长。因此在日常教学中，教师要学会改变自己去服务课堂，引导学生，调动学生积极性，帮助学生更好地进行学习。如教师可将游戏元素引入教学课堂，让学生在游戏的欢声笑语中培养对数学学习的兴趣，并能在兴趣的带领下好好学习，如教师可在课堂上向学生展示不同形状的生活用品，让学生对生活用品按照形状进行分类，并说出各自形状特点，并让学生根据形状再列举出生活中其他常见的物体，通过此种教学方式，学生会意识到数学存在于生活中的方方面面，激发学生的学习兴趣，引导学生更好地投入到数学教学过程中，寓教于乐，促进学生数学学习能力的提高和小学数学教学事业的发展。
　　二、 加强师生互动，促进师生交流
　　教师在教学过程中要加强与学生的沟通交流，沟通交流能打开双方心灵的窗户，让学生和教师双方都有更多的了解，在互相都熟悉的条件下，更好地提高课堂教学效率，改善教学质量。教师可采用课下谈心的方式与学生进行交流，了解学生近期在学习和生活上的困难，帮助学生克服困难，积极进取，在教师春风化雨般的温柔教导下，学生会感受到教师的关心，从心底里认可教师，自然会在课堂上认真听讲，积极动脑，让学引思，促进学生数学能力的提高和小学数学教学事业的发展。
　　三、 注重生活实际，鼓励学生踏实努力
　　时间是检验真理的唯一标准，对于知识来说也是如此，教师在日常教学中一定要注重数学知识与实践生活的联系，通过实践生活的引入，能够丰富课堂知识内容，使知识变得更加具有可读性和延展性，培养学生重视实践、发现生活的意识，让学生在知识学习中能够用心思考，通过主动学习来激发学生发散性思维，促进学生知识的增长和优质课堂的建立。教师可将生活中的情景案例带到课堂上进行讲解，让学生能够找到数学知识点在现实生活中的体现，并巧学巧思，灵活运用，达到数学知识的学以致用。如教师可针对生活中“道路植树”的问题对学生进行考察，通过这些生活实践问题来帮助学生学习除法的有关计算，并修改相关题干，让学生展开讨论，比较分析不同条件下解题方法和解题步骤的不同，拓宽学生思路，鼓励学生多角度思考问题，促进学生数学思维的培养和数学知识体系的建立，帮助学生对数学知识有更透彻深刻的掌握，提升学生的数学程度。
　　让学引思是新时代教学提倡的一种优秀教学理念，它的出现，是教学前线不断探索发展的结果，有效弥补了以往教学中主体不明确、目标不突出的不足，让学引思的理念将优化教学模式，改进教学质量，充分调动学生的积极性，增加学生的课堂参与度，帮助建立师生友好和谐的人际关系，促进教学与生活实践的结合，达到学有所思，思有所学的最好境界，帮助学生喜欢数学，推进学生在轻松愉快的课堂氛围中数学能力的提高和小学数学教学事业的蓬勃发展。
　　参考文献：
　　[1]吕爱华. 基于让学引思的小学数学教学探讨[J]. 学苑教育, 2017(9):51-51.
　　[2]周日建. 让学引思在小学数学教学中的运用[J]. 数学大世界旬刊, 2017(4).