【正文】  【摘 要】 微课是新型的教学模式，可以教学效率，可以优化教学效果。在初中数学的课堂教学中，科学合理地应用微课进行授课，可以有效激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学课堂的探究兴趣和参与度，进而提高初中数学的教学有效性，提高学生的初中数学成绩。 
　　【关键词】 微课；初中数学；应用探究

　　初中数学的传统教学模式下，实施的是“填鸭式”的教学方法，在这种教学方法下学生是被动地听，老师是“满堂灌”式的教，这种被动的教具有盲目性和机械性。因此，利用传统教学模式开展数学课堂教学活动，存在一些弊端，比如教学过程没有针对性。微课的兴起和在初中数学教学中的广泛应用，有效改变了这样的教学方法和教学观念，提高了教学的针对性和数学教学的效率。本文结合教学实践探究了微课在初中数学教学中的应用情况。 
　　一、 微课概述 
　　微课就是利用视频录制工具把教学中的知识点或者解题方法或教学方法等录制成视频，经过后期的编辑制作成的视频教学内容。微课起源于欧美国家，传入我国后受到了师生的广泛喜爱，不但激发了学生参与课堂教学的兴趣和积极性，而且提高了课堂的教学效率。随着微课和初中数学教学过程的深入融合，微课的教学优势不断得到凸显。微课具有教学时间短、教学内容针对性强、教学容量小、不受时间和空间限制等特点。 
　　（一） 原则 
　　微课的一个明显的特点是“微”，这就意味着微课的教学时间比较短，而且需要教学内容具有很强的针对性，这样学生才能在较短的时间内掌握具有针对性的知识，进而提高学习的效率与质量。例如，在教授“全等三角形”的时候，可把每种证明方法制作成一个简短的微课，学生通过观看这个微课就可以在较短的时间内掌握全等三角形的方法，如果能全部看完这几个相关的证明方法的微课，就可以有效掌握全等三角形的相关知识。而且如果学生对这几个微课进行反思和总结，更可以全面地了解它们之间的逻辑关系，进而提高学生的数学思维能力。 
　　利用微课进行教学，就是为了让学生能够更加直观和形象地理解教学内容，以降低学生学习数学的难度。基于这样的认识，就需要在设计微课的时候做到直观和形象，比如把相关的数学知识制作成动画的形式进行展示。这样学生就能快速地掌握数学知识之间的联系，进而提高学生的数学学习效率，促进课堂教学的有效性得到提高。 
　　（二） 思路 
　　设计初中数学课堂教学的相关微课时，要充分考虑到学生个体之间存在的差异性。由于学生的家庭背景、接受能力、数学基础等方面存在不同，学生在学习数学时必然会出现有的接受知识快，有的接受知识慢。针对这样的教学实际，数学老师应该设计出符合各个层次学生的微课，以使学生根据自我的数学水平选择出适合自己的微课。进而使不同层次的学生在学习数学时，都能获得相应的进步。比如，可把数学知识分为难点、重点、疑点等知识，并分别录制成微课，不同基础的学生就会根据自己对数学知识的掌握情况，有选择地观看录制好的微课。 
　　设计微课的时候，还要考虑到老师和学生之间的交流与互动，进而让数学老师能够及时了解学生对知识的掌握情况，老师如果能够及时地了解到微课的利用情况，就可以采取有效地调整微课的教学内容，进而提高数学课堂的教学有效性。当然，除了上面介绍的应用方法外，还有几个方面也可以应用微课，比如应用微课导入新课、应用微课进行检测等。在设计的时候一定要考虑到这些思路，进而使微课的应用真正地有利于初中数学课堂教学有效性的提高和学生的数学成绩得到提高。 
　　二、 微课在初中数学教学中应用例谈 
　　（一） 利用微课导入新课 
　　新课的学习具有一定的难度，要想提高学生学习新课的兴趣，就需要采用一定的新课导入方法，新課导入方法的好与坏直接决定了初中数学课堂教学的成与败。微课呈现知识的方式具有新颖性、趣味性的特点，因此利用微课导入初中数学的新课，可有效把学生的注意力集中起来，可以激发学生参与课堂教学的积极性，进而提高学生学习数学的效率和初中数学的课堂教学效率。 
　　例如，在教授初中数学中的“轴对称与轴对称图形”的时候，为了激发学生对本节的学习兴趣，使学生更好地理解本节课的教学内容，可把本节课的相关知识制作成微课，并在正式上课前，让学生进行认真观看。在微课的教学内容中学生可以看到中国结图形当中的对称，可以看到中国故宫建筑中存在的对称现象等，让学生明白对称存在于很多常见的事物中，以此让学生感受到对称美，从而激发学生去寻找生活中存在的对称和对称图形，进而让学生去深入地研究和探究轴对称和轴对称图形。这样的微课导入激活了学生的数学思维，为上好后面的数学课奠定了坚实的基础。 
　　（二） 利用微课强化数学知识之间的联系 
　　研读初中数学教材可发现，各个初中数学知识之间都不是孤立存在的，而是存在着紧密联系的关系。学生在学习初中数学知识的过程中，只有把各个数学知识之间的联系搞清楚，把新旧数学知识之间的联系搞清楚，才能在运用时做到有的放矢，也才能在学生的头脑中建立起完整的数学知识的体系。因此，把数学知识之间的联系制作成微课，并让学生经常观看和学习，就可以使学生清楚明白地掌握各个数学之间的联系和区别，进而在解题中做到准确而有效地应用打好基础。当学生忘记或者搞混数学知识之间的联系时，就可以随时观看微课，以起到复习和查漏补缺的作用。 
　　总之，在初中数学的课堂教学过程中，科学合理地应用微课开展教学活动，可激发学生学习数学的兴趣，可提高学生对数学课堂教学的参与积极性，进而有利于提高学生学习数学的效率，提高初中数学的课堂教学质量。 
　　参考文献： 
　　[1]徐宏斌.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].理科考试研究：初中版，2016（23）. 
　　[2]吕伟梅.微课在初中数学教学中的应用分析[J].俪人：教师，2015（18）.