【正文】  【摘 要】 当前，随着教育改革的不断实施，无论是教学理念还是教育方式都做出了相应的变化，以适应现代教育发展的要求。小学语文作为小学教育阶段的一门基础科目，是培养学生思维能力、语言组织能力的基础学科，而且，新课程教育制度下培养的是学生的综合素养，不再是学生的应试能力，因此，要想让学生得到全面发展，需要教师在教学中积极探究新的教学模式，建立高效的教学课堂，提升学生的学习效率，进而提升学生的语文学习思维和能力。本文结合笔者的教学经验及小学语文教学现状，探究小学语文教学中高效课堂的构建策略，以期能够提升语文课堂的教学效率。
　　【关键词】 小学语文；高效课堂；构建策略

　　高效课堂的提出是为了适应现代教育中素质教育的教学理念，主要是指在课堂上创建一个良好的教学和学习氛围，在尽可能少的课堂应用时间情况下，完成所需达到的教学目标，进而让学生在轻松、愉快的课堂氛围下，提升知识的学习效率。想要做到这一点，首先，需要教师与学生之间形成良好的信任关系;其次，教师可在教学中通过有效的教学方法引导学生;最后，需要教师与学生相互合作，尽可能减少不必要的时间浪费。所以，想要构建高效的语文教学课堂，教师需要不断根据学生的性格特点，探究合适的教学方式。
　　一、小学语文教学现状
　　小学阶段的学生由于知识储备的原因，教师在教学中有一定的局限性，所以出现了教师在教学中灌输式地向学生传授知识，讲解的内容也仅局限于课本，面对考试压力时，教师也难免将主要精力放在考试重点上。这样的教学方式下，首先知识面会很窄，学生在学习中也会失去兴趣;其次，教师在教学中的教学形式比较单一，没有吸引学生参与到课堂中，教师与学生之间的交流也很少，一堂课下来基本上都是教师自己在表演，学生只是旁观者。学生对学习失去了兴趣，就会出现上课走神、逃课等现象。
　　二、小学语文高效课堂教学策略
　　1.设置情境，引导学生高效学习
　　小学阶段的学生对有趣的事情比较感兴趣，所以教师在教学中，应该通过引导学生进入教学情境，使学生在有趣的方式下，更快地进入教师设置的教学步骤，这样不仅对提升学生的学习情趣具有很大作用，还能提升学生的学习效率。
　　小学语文教学中会讲到《亡羊补牢》。作为小的寓言故事，对学生具有一定的教学意义，而这部分的教学，如果仅通过传统的教学方式不足以吸引学生的学习兴趣，学生的学习效率自然也不高，因此，教师可以通过设置教学情境的方式引导学生学习。例如，让学生扮演故事中的人物，通过演绎其中的故事情节，使学生感受这则寓言故事表达的道理。在学生表演完后，教师可以让学生说说自己在演绎中的感受，这样学生不仅能够参与到教学中，还能让学生在尽可能短的时间内思考故事中讲解的内容，学生的语文思维能力也能得到提升。
　　2.以小组探究的形式提升学生的学习效率
　　在小学语文教学中，教师应该先了解学生的性格特点，然后在正确的方式下引导学生学习。在小组合作教学方式下，学生能够积极地参与到教学过程中，对于问题的探究等相比传统的教师灌输式教学，更能提升学生表达自己观点的积极性，学生也能以学生的思维角度共同探究问题，对提升学生的问题探究能力及语文学习效率都具有重要帮助。
　　小学语文中会涉及“口语交际”的练习，在讲解这部分知识时，有些学生由于性格特点，不愿意在众多学生面前表达自己的观点或者想法，甚至因为不自信不愿意表达。教师如果能通过学生自愿结组的方式，让学生与想交流的学生结成小组，在小组中学生就可能更愿意表达自己的想法，不仅能够锻炼学生勇于表达自己的能力，还能提升课堂学习效率。
　　3.拓展学生的阅读空间
　　语文学习其实是学生一个长期积累的过程，只有学生见识得多，才能在课堂上有更多的自信和能力，表达自己对一些问题的看法。因此，教师在教学中应该尽可能拓展学生的阅读空间。阅读空间的提升，无论对于增加学生的识字数量，还是提升学生的阅读理解能力都有帮助，可对学生的思维发散性起到重要作用。
　　教师可以通过安排以学生课外阅读的方式进行小学语文教学。让学生阅读自己感兴趣的课外文章，在自己阅读的文章中标记生字、词等知识，并让学生将自己积累的生字词用在日记中，以提升学生对知识的应用能力。
　　总结
　　总而言之，小学语文课堂教学对提升小學生的思维、语言能力以及表达能力至关重要，教师必须高度重视，可通过革新和优化教学思路的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩及学习能力。
　　参考文献：
　　[1]张学军.关于构建小学语文高效课堂的探究[A].教学科学编委会.2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].教育科学编委会，2013
　　[2]史晓慧.小议高效化小学语文课堂的构建策略[A].教学科学组委会.2016年6月全国教育科学学术交流论文集[C].教育科学组委会，2016