【正文】摘 要：由于英语的国际语言属性，许多国家对英语教学和改革十分重视。随着我国新课程改革的深入实施，英语教学工作也提出了新的要求。作为英语学习的初级阶段，掌握正确的初中英语学习方法将直接影响到学生未来学习英语的能力，同时也会影响到英语教学的效果。因此阅读教学也会影响学生的英语语言能力。这就要求初中英语教师应掌握正确的英语阅读教学方法，进而提高初中英语的整体教学质量。本文将介绍当前英语阅读教学中存在的问题，并指出相应的解决方法。
　　关键词：初中英语；有效阅读；教学模式；应用策略

　　阅读能力是学生进行英语学习交流的重要技能，也是考试中的重要组成部分。英语阅读效率决定着学生英语学习的整体质量，由于英语阅读主要考查学生的英语词汇量以及语法知识等各项综合技能，但是初中阶段学生刚接触系统性英语学习，缺乏充足的英语知识储备，所以导致英语阅读教学效率较低。本文从以下几方面分析探讨初中英语教学中如何有效构建阅读教学模式。
　　一、初中英语阅读教学存在问题分析
　　1.英语阅读氛围较差
　　初中阶段的阅读教学更多的是基于培养学生的语感和词汇积累，缺乏长远的阅读能力培养计划和规划，因此很难形成良好的英语阅读氛围。再加上传统的教学思维和教学目标的限制，部分英语教师过分强调学生对英文知识点的掌握，而轻视对学生整体能力的培养，一般都是教师教什么学生就学什么，亦步亦趋，缺乏英语思维的养成，对英语阅读根本就没有足够的兴趣；此外，在阅读素材的选择上，教师缺乏创新性，阅读素材万年不变，墨守成规，不能紧跟时代的潮流和进步。如体育方面的阅读素材，很多素材过于陈旧，仍然选择那些过气的体育明星作为阅读主体如罗纳尔多、贝克汉姆等，如果能够换一种思路，将初中学生更欢迎的莱昂内尔梅西、内马尔等当代的体育明星作为阅读素材的选择范围，效果会截然不同。
　　2.传统的教学方式不能满足学生需求
　　以往的英语阅读教学，是一种就事论事的方式，把学生当成是一种被动接受知识的容器，采用浇灌的方式，根本就没有考虑到学生的学习兴趣。教师在学生阅读材料之后，将生词和语法知识进行重点讲解，并辅助相应的习题练习，这种机械式的教学方式是不符合素质教育的目标的，学生的阅读能力只会原地踏步，不会得到明显的提升，并且对学生的材料记忆和思考能力培养都不会有太好的效果，间接的还会影响学生的学习热情。
　　3.师生地位不平等
　　师生地位的不平等主要体现在教学地位的不平等、教学内容的不平等。在阅读教学过程中，教师是主导方，学生是学习的主体，但在实际过程中，学生是负责参与，只是教师传授知识的固定容器，缺乏思考空间，明显处于劣势地位，而在教学内容的选择上，教师更是一头独大，会根据主观和教学目标来选择教学内容，而不是基于学生的学习水平和能力差异，更不会考虑学生的好恶。
　　4.阅读方法缺乏针对性和差异性
　　阅读方法多种多样，但目前多数教师仍然会以课文背诵、单词短语分类记忆等方式来实施阅读教学，把理解文章内容作为教学重点，这是和培养学生的阅读理解能力相悖的。有趣的英语阅读成为了苦闷的英语知识灌输，很多学生也会因此丧失英语阅读的兴趣。
　　二、初中英语有效阅读的实践策略
　　1.丰富英语词汇储备
　　丰富的英语词汇储备为有效阅读教学模式的展开提供了坚实的基础。这同语文学习有异曲同工之处，当认识了所有的汉字之后，无论什么文章都可以进行自行阅读，英语同样如此。这就要求教师在教学过程中，要注重学生对基础词汇的掌握，比较一篇再复杂的英语材料，基础词汇也是占据相当重的分量，尤其是一些关键词汇，如情感词和转折词等对英语阅读理解可谓是有画龙点睛只用。
　　2.扩展阅读素材的来源
　　英文阅读素材的丰富可以满足学生的阅读需求，同传统的英语阅读教学以教材为主不同，扩展英语阅读素材，可以拓展学生的眼界和思维，丰富的阅读素材选择可以充分的发挥学生的自主性和思维发散性。这些来源可以是互联网资料下载、英文报纸期刊、英语歌曲和电影等，尤其是一些电影台词，对学生的英语阅读水平培养更可以达到事半功倍的效果；另外在英语素材的选择上，教师要控制好材料的难易程度是否和学生的英语阅读水平和兴趣爱好相适应，难度适中的才能达到较好的效果，过于简单的素质起不到提升效果，而过于困难的则会打消学生学习的积极性进而产生畏难情绪。
　　3.创造英语阅读语境
　　盲目的进行英语阅读效果可能如按图索骥一般，缺乏兴趣。而创设英语阅读语境会很好的改善这一情况。有效的英语阅读教学要注重语境的培养。如针对某件时事新闻进行阅读之前，教师可以对这件事件的前因后果进行讲解，为阅读的开展做适当的情景铺垫，这对于学生掌握阅读的中心内容，提升阅读速度，陌生单词的意义判断都会有很好的帮助，进而提升他们对英语阅读的兴趣和英语课程的热爱。
　　4.确立学生学习的中心地位
　　学生是学习的主体，在英语阅读教学中同样如此。五指有长短，学生的水平参差不齐同样有所差异。这就要求分层教学和因材施教。教师是太阳底下最光辉的事业，因此在对待所有学生都要一视同仁，不能对基础好的学生和颜悦色，而对差的学生怒目相对。 英语教学在英语阅读教学中要设置不同的阅读标准，选择不同的阅读素材，对学生要多给予鼓励称赞，少给予批评；在阅读教学过程中，预留充足的思考时间和空间，利用小组合作学习的方式，和学生积极互动，调动他们的参与积极性，体现其学习的主体性。
　　总之，有效阅读模式并不具备一个统一的标准，其目的是让学生养成良好的英语阅读习惯，培养他们的英语阅读兴趣。将理论和实践结合起来，以学生的英语综合能力提升为最终目标，让学生在轻松愉悦的学习环境中实现自我提升。
　　参考文献
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