【正文】摘 要：随着信息化时代的不断发展，多媒体技术对教育这方面也起到了很大的作用，怎样更好地借助多媒体技术帮助到教师教学，培养学生各方面的能力，这是目前教育信息化的关键内容。采用多媒体技术进行小学数学教学，具有直观、内容丰富以及节省时间等多个优势，能够有效地激发起学生的学习数学热情和积极性，能够让教师把握好上课的进度，十分适合小学数学的教学。本文将分析一下多媒体技术在小学数学教学中的一些有效地运用方式。
　　关键词：多媒体设备；小学数学；运用方式

　　随着计算机发展的突飞猛进，多媒体辅助教学已深入到小学数学课堂中，课堂教学逐渐活了起来。计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。
　　一、小学数学的教学特点
　　小学教育是我国义务教育的关键组成部分，当前由国家以立法的形式进行管理。小学教育通常以6-12岁孩子为教学目标。数学与人们的生活有着密切的联系，数学作为基础课程不但可以为别的课程提供了教学方法，同时还可以培养学生的思维能力也是社会进步和技术发展的基本条件。小学数学是一门基础性的课程，能够培养学生的独立思考能力以及计算能力。在进行小学数学教学的时候，教师要通过了解到学生们的身心发展以及学习能力的情况，制定不同的教学计划，在教学过程中还要重视学生学习数学时候的情感体验。在进行数学教学的过程中，教师要关心和照顾每一个学生。每一个学生其发展都是不同的，在阶段性上存在着不平衡和差异。数学教育工作者应尊重每个学生的个性，给全体学生提供良好的教育，使得学生可以在进行数学课堂教学的过程中，有效地培养学生对学习数学的兴趣，营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。
　　二、 多媒体技术在小学数学教学中的运用策略
　　（一） 灵活设计导语，预伏诱因，激发起学生的求知欲
　　处于小学阶段的学生年龄都比较小，兴趣是他们学习动力中最稳定的一部分。在开始正式教学之前，教师可以借助多媒体设备来设计一些教学情境导进教学知识点，这可以有效地激发起学生学习数学的兴趣，积极参与到数学课堂教学活动中。比如说在教学“加减法的整理和复习”这一课的时候，在正式上课之前，教师可以通过多媒体设备设计屏幕上出现一些凌乱散落的珍珠，接着可以提问学生：“怎样有效的整理珍藏这些珍珠呢？”学生们都纷纷举手发表自己的意见，有一位学生说用线将珍珠串起来，这样不但可以方便保存，并且还能够更好地呈现出珍珠的美丽，紧接着教师可以通过多媒体设备播放出用线串珍珠的整个过程，一串整洁发光的珍珠呈现出来，此时教师可以说：“我们所学的数学知识就好比如是这些散落的珍珠，只有进行整理，才会更便于以后的运用。”，通过这种导入方式不单单可以将这节课使得知识点罗列出来，再接着由点串线，紧接着构成知识体系的复习方法，并且使得学生产生轻松愉悦的心情，诱发了学生感情行为上的参与意识，有效地激发起学生强烈的复习欲望。
　　（二） 围绕重点，呈现出整个过程，加强认识
　　数学是一门比较抽象的课程，而处于小学阶段的学生思维正是在具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的转变阶段，因此，在课堂教学中核心要点要放到围绕教学重点，呈现出知识的整个过程。要在通过多媒体设备播放数学知识课件，辅助学生掌握有关的学习规律，完善好知识体系。比如在讲解圆面积计算公式的时候，学生往往都比较难掌握到圆分成的次数越多，其形状越接近长方形的推导过程。此时，教师可以通过多媒体设备，根据公式的规律，将一个圆分成对等的等分，让学生可以看分成的次数越多，其形状越接近长方形。通过这种呈现方式，学生可以掌握得更加透彻。
　　（三） 构建教学环境，鼓励求异，培养学生的创新能力
　　每个人想要表现出自己最好的一面，尤其是小学生，他们更加想要表现出自己，当学生想要表现成功的时候，会更加激发起学生再次表现的欲望。教师是课堂教学中的指导者、组织者以及领导者，教师要抓住数学教材里面所具有的创造性，通过多媒体设备呈现出更加直观、感性的数学知识教材，构建出丰富多样的学习情境，使得学生拥有属于自己的课堂主动权，打破常规的思维约束，接着自己的智慧和学习能力积极地通过采用多种思维方式以及不一样的角度进行解决问题，培养学生的创新能力和思维能力。比如一道数学题，某学校的操场长75米，宽50米，为了更加方便学生进行体育活动，学校决定增加50米长度，增加30米宽度，求学校操场扩大了多少平方米面积？很多学生都会采用错误的解决方法，直接将增加的长宽相乘，此时，教师可以通过多媒体设备先呈现出长75米，宽50米的长方形，接着延长长和宽，然后将所增加的面积涂上颜色。通过直观的图片可以看出长50米，宽30米的长方形并不是操场所增加的面积，再让学生通过查看图片进行思考问题：怎样求出操场所增加的面积？通过所呈现的图片，学生可以采用多种解决方式进行解决问题。
　　（四）运用动画技巧，优化教学过程，突破教学重难点?
　　多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要轻轻点击鼠标,就可以进行大量演示，在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难于表现一些抽象和具有共性的知识内容，多媒体教学中的过程再现等操作便可以轻松解决问题。如在教"角的认识"一课时，采用常规教学演示"角的大小与角的两边长短无关与角两边的叉开的大小有关"这一知识点时，既不方便，又讲不清，往往演示不好，还会使学生对这一知识产生模糊认识。如采用多媒体的动态效果，把边的长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关。突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。?
　　总之，在进行数学课堂教学的过程中，通过采用多媒体设备能够更加直观的呈现出数学知识内容，激发起学生学习数学的热情以及积极性。对此，教师要不断提高自己的核心素养，充分利用好多媒体设备，从而有效地提高小学数学课堂教学效果。

　　参考文献：
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