【正文】  【摘 要】 随着我国新课标的整改，初中藏文教学的内容以及教学标准都发生了很大程度的转变，教学评价在教学过程中占据着十分重要的地位，需要通过开展教学评价工作来高效的提升学生们课堂的参与度，同时提高教学的实际效果，优化初中藏文教学课堂。
　　【关键词】 初中藏文；有效课堂；教学评价

　　1、初中藏文有效课堂教学评价发展现状
　　1.1教学理念
　　目前，在我国的初中藏文教学课堂上，大部分的藏文老师深受应试教学理念的影响，其所教学思想十分的固化传统，在其传统教学理念的影响下，老师们会强制性的将藏文知识传输给学生，其所设定的教学目标也缺乏一定的科学性，这种错误的教学观念，根本无法切实的帮助到学生们解决其所遇到的难题，同时其还会忽视学生们自身的发展需求，这就会导致很多学生丧失学习藏文知识的兴趣以及热情，同时，学生们还会过度的依赖老师，自身的自主学习性比较差。
　　1.2教学方式
　　很多老师在初中藏文课堂上所使用的教学模式过于单一化，这就使得其总体的教学效果比较差，想要提升教学效果，就应当合理的使用教学方式以及措施。分析学生们的心理诉求，了解初中生们的自身喜好，设定好教学方案，依靠教学方案来提升并激发出学生们学习藏文知识的积极性，不断的提升总体藏文课堂的教学品质。
　　2、初中藏文有效课堂评价教学措施
　　2.1提升教学评价的重视程度
　　学校应当设置专门的行政人员负责管理并开展教学评价工作，采用单独立项的形式进行工作，学校的行政阶层应当高度重视该项工作，促使该项工作更为顺畅的开展。
　　2.2注重评价话语
　　老师们给学生们的评价对于学生们自身的发展来说有着至关重要的效用，对此，老师们应当使用较为积极性的话语去鼓励学生，在表扬学生们的同时，让学生们认清自身所存在的不足之处，正确的引导学生，帮助学生们养成一个良好的学习藏文知识的好习惯，正面化的去引导学生，多跟学生们进行沟通，注重评价语言的使用要点。
　　2.3改变教学模式
　　初中藏文老师必须要推行素质教学理念，改革并创新原本的教学模式，通过小组学生以及师生沟通等方式，激发出学生们学习藏文知识的兴趣以及热情，正确的去引导学生，帮助学生们掌握正确的学习藏文知识的方式，同时培养并提升初中生们的创新思维能力。更好的顺应时代的发展，使用新型的教学模式，提高总体的初中藏文教学效果。
　　2.4多元化评价
　　首先，要采用结果评价和过程评价的方式，通常老师们会过于注重教学的结果，用考试的分数来评定学生，这种评价方式会在一定程度上阻碍到学生们自身的发展。在开展评价教学工作时，老师们不但需要评价出学生们的学习水平，还应当就学生们在学习藏文知识时，所表现出的情感以及态度进行点评，将二者更好的融合在一起，构成一个评价的整体标准，只有这样才能促使学生们藏文能力的发展，构建高效的藏文教学课堂。其次，需要将总体评价和分项评价结合在一起，在评价学生们学习的过程中，不但要进行总体评价还需要进行分项的评价，让学生们都可以分项评价之中了解自身的发展优势以及劣势，进而做到扬长避短，另外，老师们也可以就该种方式更好的了解学生。及时评价与延时评价相机合。及时评价能快速有效地给予学生肯定，具有优越性，适合评价特别好的学生。让学生们在自我揣摩、体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂内容。通过同学互评，小组互评，拓展评价的空间，同时教师要发挥导评作用，结合教学实际，教给学生评价方法，从而使学生更好认识自己，改进自己，提高自己。
　　2.5建立一套行之有效的评价指标体系
　　建立定量分析与定性分析相结合的评价指标体系，在对原有的定量分析的指标进行完善和修正外，适当增加体现藏文学科特点的定性分析指标，定量分析与定性分析的有机结合，将有助于学生更好地将自己的意愿表达出来，使教师在改进自己的教学工作时更加具有针对性，更能做出符合学生接受能力的课程。
　　2.6坚持以学生为主
　　上面在分析中已经提到，不少的教学课堂评价工作存在被上级领导代填的情况，并且这一情况在不发达地区尤为严重，为了藏文学科的长远发展，让学生真正做课堂的主人是非常重要的，因此，要切实让学生参与进去，应当划定专门的时间，充分给于学生的思考的时间和提建议的时间，真正了解到学生对于课程的态度，才能因材施教，做到具体问题具体分析，使藏文的课堂发挥出自身的魅力。
　　2.7保障教师的参与
　　强调学生的参与并不意味着排斥教师的参与，只有教师对这个评价进行参与，这套评价体系才能真正的发挥出应有的作用，应当充分给予教师话语权，让教师也能有机会制定政策，避免教学评价的反馈意见严重脱离教学实际情况，如果教师不能充分参与进来，反而会降低教师的教学积极性，从而使教学质量下滑，得不偿失。有效的课堂教学评价要突显开放性这一特点，支持以及鼓励学生自由发挥，拥有创造性、独立性的理解。
　　总之，课堂教学评价语是教师教学智慧的集中体现。它虽生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化修养中。作为教师，我不断反思自己的课堂评价行为，研究课堂评价策略，改进课堂评价语言。只有这样，才能建构属于自己的课堂评价艺术！愿有效的课堂教学评价语如春风春雨，催开学生生命之花。
　　参考文献：
　　[1]翻转课堂在初中藏文教学中的运用[J]. 石志文.  西部素质教育. 2019（20） 
　　[2]形象化在初中藏文教学中的应用[J]. 王丽芳.  汉字文化. 2019（20） 
　　[3]浅谈初中藏文教学中的多元化教学方法[J]. 王维堂.  基础教育论坛. 2019（29）