【正文】  【摘 要】　初中物理是以观察和实验为基础的学科，实验教学既是物理知识教学的基础，也是课堂中实施学科素养教育的一条重要途径，在教学中有着不可替代的作用。近年来，国家大力强调要注重培养初中生的核心素养能力，教师从传统初中物理应试教学模式逐渐重视学生的物理核心素养，教师不但要在课堂上讲授知识，而且要时刻注重引领学生的核心素养培养，利用学生兴趣有效指引学生养成良好的科学价值观念，锻炼学生在实际生活中的探索知识的能力。 
　　【关键词】 初中物理；核心素养；物理教学 

　　初中时期的物理科学是学生第一次系统性地接受物理知识，学生在初中物理学习中养成良好的学习方法，将有效的帮助学生后续的学习[1]。初中生在物理学科上的核心素养培养是近年初中物理教学的重点，而随着近些年在初中物理学科的实际教学过程中，教师纷纷提出对培养学生核心素养的探究方法，在探究初中物理学科的核心素养的教学策略做出大量努力。本文就初中物理学科的核心素养培养的教学方式做出探究，希望能帮助广大的物理教师。 
　　1、初中物理学生核心素养培养的重要性 
　　传统的应试教学下，物理课堂过于死板，教师注重学生成绩，忽视学生的兴趣指引、科学探究的能力培养，许多学生在刚接触物理学科时因为课程的死板逐渐失去对物理的学习兴趣。而当今社会对学生能力的要求逐渐从高成绩向高能力转变，要求学生具有良好的创新思维能力、动手实践的能力、具有团队荣誉感和交际交往的能力。通过对学生核心素养的培养，将可以促使学生在各个方面能力的不同程度的提高，将能够促使学生养成独立分析思考、自主选择学习，可以加强学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流，提高学生的语言交流能力和表达自己想法的能力，使学生建立良好的团队荣誉感，在教师指引下形成正确的价值观，可以促使学生不断进步、敢于尝试、挑战权威的精神。而培养学生的核心素养能力，还能够帮助学生的全面健康发展，加快教育的体制完善，使教师可以加强教学能力，提高课堂的有效性，促使教学水平的进步。 
　　2、初中物理教学课堂中学生核心素养的培养策略 
　　2.1 利用教具营造活跃的课堂气氛，调动学生兴趣，建立正确的物理观念 
　　良好的课堂氛围将有效调动学生的兴趣，教师在教学时，要防止传统物理教学模式的填鸭教学，要注重营造良好的课堂氛围[2]。教师要利用教学用具，在课堂开始时，吸引学生注意力，适当抛出问题，引发学生的好奇心，带领学生分组讨论探究物理问题，动手跟随老师制作物理教学用具，这将极大地调动学生的积极性，使课堂气氛高度活跃。另外，还可以通过有趣的实验现象激发学生学习的积极性和兴趣点，使得学生对于实验中的物理发生原理产生兴趣，继而增加对于整个学科的学习兴 
　　趣[3]。因为，兴趣是学生学习物理最好的老师，教师在教学时要注重学生的兴趣引导，如果学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，将有效地帮助学生进行后续的教学活动。初中学生正处于青春期的重要阶段，正是学生独立思维能力和记忆力最好的年纪。无论是对于知识的吸收还是对于整体核心素养的培养，都是十分重要的阶段。在这个阶段的教学过程中，教师更应该注重学生心理和生理的转变，根据学生的实际情况选择合适的教学方式和教学手段。在初中生自身优势的作用下，教师只需对其整体的发展进行正确且有效指引，将能够使学生的能力以最大的限度发挥出来，将帮助学生养成良好的学习习惯，建立正确的观念，从而促进学生核心素养的养成和建立。 
　　2.2 利用实验加强学生动手操作能力，探究能力 
　　在物理教学中，实验的教学也尤为重要，实验和理论教學常常被称作物理学科的两条腿，有时实验探究跑在了理论教学的前面，有时候理论教学跑在了实验探究的前面，而物理学科的大力发展将需要理论教学与实验探究同时跑起来。所以从小培养学生的实验探究能力尤为重要，这将对我国科学事业产生深远的影响。而在实验教学中，学生能够更加直观的观察实验具体现象，与理论教学相结合后，将有效的帮助学生学习理论知识，促使学生联系实际生活，思考物理知识，提高学生动手操作的能力。如在学习声音的产生时，教师再多的语言教学，都不如带领学生亲自操作懂得的更快，教学可以利用物理教具，用鼓槌敲打鼓面，通过先在鼓面上撒纸屑的方式，观察纸屑的震荡高度，通过用手按压鼓面，阻止鼓面震动，去观察纸屑弹起的高度，并同时注意聆听鼓面发出的声音响度，教师通过促使学生细心观察，发现声音来源于鼓面的震动，而声音不同的响度来自于鼓面震动的幅度，鼓槌击打鼓面和地面发出声音的不同，可以了解声音音色的不同。
　　2.3 运用多媒体教学，培养科学思维
　　改革开放四十年来，我国经济水平持续增高，多媒体技术发展迅猛，可以帮助教师更好地完善课堂内容，使用多媒体技术进行课堂教学也是近年的教学驱使，适当的多媒体教学将能够增加课堂的内容丰富度，可以高效便捷的展示教学内容，有效活跃教学气氛，在提升课堂教学效率的同时提升学生的学习效率，当代老师大多可以熟练使用多媒体技术[4]。在实际教学中，如讲到龙卷风的构成，可以在上课前带领学生用多媒体观看关于龙卷风的介绍视频，这将有效帮助学生对龙卷风的认识，教师在讲解龙卷风的原理时，可以利用多媒体进行龙卷风的演示，使学生足够理解龙卷风的产生方式。此外，还可延伸关于龙卷风的相关知识，让学生明白龙卷风的威力和破坏性，教授大家一些基本的安全知识，这样就可以使得教学有了更具体的作用，赋予了知识现实的意义。 
　　3、结束语 
　　总之，随着我国课改的持续有效地进行，学生核心素养的培养成为当代教师的主要教学方向，在初中物理教学中，合理适当地使用核心素养教学方法能够帮助教师使课堂的教学效果有效提升，这将有助于学生的创新思维能力、动手实践的能力、团队荣誉感和交际交往等能力的提高，提升学生的主观能动性，最终促使学生养成良好的科学价值观，为我国科学事业奉献力量。 
　　参考文献：
　　[1]高雅锦.构建教学创新的生命课堂[M].陕西：陕西旅游出版社，2016：187-188.
　　[2]周明根.用问题情境引导科学探究——例谈问题教学法在初中物理教学中的应用[J].教师，2011（3）：68-70.
　　[3]谭冠超.探究核心素养下的初中物理教学实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（1）. 
　　[4]邹丹.浅谈基于核心素养导向的初中物理教学策略[J].文存阅刊，2019（4）.