【正文】  行为习惯的培养在小学教育中具有重要地位。小学生的是非判断能力较弱，模仿能力和好奇心较强，极易受到各种因素的影响形成不良行为习惯。教师对学生的日常行为习惯多加关注，分析学生不良的行为习惯，结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，采取相应的转化策略对学生的不良行为习惯进行矫正，实现学生综合素质的提升。 
　　小学生的学生自控力较差，对于学校的相关规章制度很难严格遵守，做人的基本态度极易出现问题。一般从二年级开始，便有学生出现说脏话、说谎等问题，还有一些学生将破坏公物作为乐趣，毫无公德心，而到了四年级，则出现了学生打架、欺负弱小、索要财物等问题。这类问题所显现出的共性就是学生感情、态度上的冷漠，主要原因通常是家中的过分娇宠。
　　在生活上，一些学生也存在自理能力差、贪玩不愿回家、作息时间不规律、迷恋网络等不良习惯。而交往方面，由于现在独生子女居多，致使学生成为家庭的中心，很多学生不愿与家长交流，与邻里之间关系冷淡，跟同学相处时常因自私、霸道、不懂谦让而难以交到朋友，学习方面也较为被动，习惯拖拉，上课时注意力不集中，懒得动脑筋，心理素质较差，发泄情绪的方法不正确，对学习有恐惧心理，甚至一些高年级学生还会出现早恋的现象。 
　　家长应树立正确的家庭教育观，对于小学生的日常行为习惯应进行正确的引导，多与学生进行沟通，而不是采取打骂的方式解决问题。重视学生某种不良行为的首次出现，及时给予冷处理等惩罚，如在学生第一次发脾气破坏物品时，家长应及时对这种不良行为施以小小的惩戒，严肃地告诉学生这种行为是不对的，并解释为什么不对。学生在经历过这次的事情后，即使今后再出现同样的情况，也会更容易听取劝阻。 
　　制定家庭规范，约束学生在家中的行为，使学生能够了解正确的行为习惯。家长在家中也应以身作则，为学生树立良好的学习榜样，家长是学生接触时间最长的人，是学生十分重要的模仿对象，家长的不良行为习惯是学生形成不良行为习惯的诱因。家长首先应身体力行，做好榜样，为学生提供良好的学习环境，从而有效引正学生的不良行为。 
　　家长也应加强与教师、学校之间的互动，及时与教师沟通，获取学生在学校的真实情况，认真听取教师的建议，与教师共同研究培养学生良好习惯的策略，实现双方教育理念的对接。 
　　行为习惯的形成与小学生的学习环境、生活环境、受教育方式有着紧密的联系，学校、家庭和社会应加强联系，相互促进，形成教育合力，根据小学生不良行为现状及其形成原因制定有效的转化策略，及时予以纠正，培养学生良好的行为习惯，以促进其身心健康发展。