【正文】  【摘 要】 计算是数学学习中必须具备的基本技能之一，也是生活中不可或缺的能力之一。培养小学生认真仔细计算的习惯，是小学数学教师最基本的任务。在小学数学教学过程中，由于孩子所处年龄阶段的独特性，再加上孩子个性品质的差异的现实性，个体生存环境的千差万别，导致孩子良好计算习惯难以养成。
　　【关键词】 小学生；计算；习惯；养成

　　计算是数学学习中必须具备的基本技能之一，也是生活中不可或缺的能力之一。培养小学生认真仔细计算的习惯，是小学数学教师最基本的任务。在小学数学教学过程中，由于孩子所处年龄阶段的独特性，再加上孩子个性品质的差异的现实性，个体生存环境的千差万别，他们在学习计算时总难免粗心大意：如读题不认真，错写，漏写数字，减法当加法算，除法当乘法算，忘记进位退位等。要解决上述问题，提高孩子的计算能力，教师必须从培养学生良好数学学习习惯入手，从细小处着手，从起步抓起，从一年级数学教学开始，一点一滴，言传身教，稳扎稳打，一步一个脚印地进行。
　　一、教师要时时处处用心，促使学生有样可学
　　小学阶段孩子的模仿能力是最强的时期，教师在教育教学中应当强化身教重于言教的教育理念。如果教师在教学中板书潦草，书写随意，不规范，竖式计算不用直尺等。学生也会潜意识里认为书写可以随意，画线可以不用直尺，良好的习惯就无法养成。在原本严谨的计算过程中，自然会错误频出。因此，教师在教学过程中一定要做到“谨言慎行”，时时处处以自己的言行有意识地影响、感染学生，为培养仔细、严谨、认真的学习习惯而努力。如课堂上教师板书时，让学生静观教师先把黑板分若干区，（不超过四块为佳）板书区、演算区等。当在“演算区”演算时，及时告知孩子，在学习数学时，要随时随地带着演算本，在演算本上做题要如同在作业本上一样认真、细心，甚至要超过作业本。因为草稿本上正确才能保证作业本的正确；尽量面批作业，特别是对那些“粗心大王”“潦草二王”“急躁三王”等，要进行重点跟踪，草稿本、作业本同时面批，对数学学习品质优秀者进行表扬，对有进步的重点对象进行“解除跟踪”并进行及时鼓励。如此坚持不懈直至其良好习惯慢慢养成。工作中，我也欣喜地发现，对他们的鞭策不仅会让他们感受到学习数学的乐趣，还会对其他孩子起到警示作用。长期以来，全体学生在教师严格教，自己认真模仿，严谨学的过程中，数学学习的品质就会逐渐养成，并得以固化。久而久之，学生的行为、情感、认知等方面才会投入到数学学习中，他们才会在知识能力和心理品质等方面得到整体提高。
　　二、孩子养成仔细检查的习惯，激发学习数学情趣
　　每次作业完成之后，学生对所做的作业进行检查，是教师了解孩子对数学材料信息的接受程度，参与数学学习的积极程度，在数学活动中遇到困难时的态度和行为，在学习数学过程中所能获得的成功的体验和对数学学习的自信程度等信息最直接有效的途径。因此，教师一定要对孩子检查作业时的心理状态和过程心中有数，必须跟踪到每一个人。如课堂能完成的作业，在巡视中就能对“重点”孩子进行督促其自己仔细检查，观察到有走神的学生进行立刻提醒、督促，逐步训练仔细认真的习惯。在对待家庭作业时，最大限度地调动一切教育资源，结合孩子学习数学的态度与效果，把家长分成相应的若干组，利用家长会，培训家长如何检查自己孩子的作业。如有的既要检查孩子的作业是否完成，还要检查正确与否、整齐程度；而有的只检查整齐程度、完成情况即可。
　　在家长签字的作业上，教师可根据孩子做和家长查的程度给出评价。这样家长和孩子不但能及时了解学习情况，而且又增强了孩子与家长不断前进的动力。长此以往，家校的通力合作使学生感受到了学习数学的乐趣。作业上交前，教师带着孩子一起检查是否正确，如这时孩子再能检查出问题，就用铅笔标出来，并注明“已自查，订正如下”。这样再交上来教师仍然给他满分。这样日积月累，孩子认真、细心学习数学的品质会得以巩固，计算的速度及正确率自然而然得以提升。
　　正是由于数学思维方式的独特性、活动的趣味性和挑战性，渐渐的，孩子在学习数学中不仅丰富了数学知识，学会了独立思考，而且在解决数学问题的过程中也学会了合作，学会了表达和交流自己的观点，使孩子的心理更加健康，人格逐步健全，潜能得到发展。