【正文】  【摘 要】 数字是提升学生逻辑思维和分析解决问题能力的重要学科，高中数学老师要重视学生解题能力的培养，选择科学高效的教学方法，培养学生的数学思维，提升数学解题能力。
　　【关键词】 高中数学；学生；解题能力；培养策略

　　1、培养高中学生数学解题思路的重要性
　　高中数学教育工作实践中，针对学生解题思路教育引导是非常重要的一项教学工作，要想提升整体的高中数学教学质量，就应该针对学生教学中的解题思路引导分析．通过学生解题思路引导教学分析，将整名学生教学工作质量转化．并且在转化学生解题思路过程中，按照当前我国高中数学教学改革中的要求进行对应的教学工作引导，保障在教学引导实施中，能够为整体的学生教学质量提升奠定基础，由此可见，在高中数学教学工作开展中，针对学生解题思路培养是非常有必要的。
　　2、当前高中数学教学中解题思路培养的问题
　　在我国当前的高中数学教学工作实践中，由于学生教学中存在的问题，使得整体的数学教学工作实施出现了偏差．很多学校在针对学生解题思路培养过程中，由于其对应的培养方式存在着差异，使得在现有的学生教学实践过程中，不能按照学生解题思路培养中的要求进行学生培养．所以其学生培养中的质量就会出现偏差，同时在整名学生培养工作实践中，其对应的实践也会出现差异．同时在我国现有的高中数学教学工作实践中，很多的高中教师对学生解题思路的培养过程中，都没有将解题思路培养与学生兴趣培养结合，因此，在这种培养方法应用下，其对应的培养质量就很难得到提升．除此之外，在当前我国高中数学教学工作实践中，由于对学生的培养方法应用存在着差异，以至于其整体的培养质量得不到保障．很多的学校都没有特定的解题思路培养模式，因此，其对应的培养质量就会出现偏差．还有很多学校在针对学生解题思路培养过程中，没有将解题思路培养与高中数学教学工作结合，所以其整个教学培养的质量就会出现差异。
　　3、高中数学教学中培养学生解题思路策略
　　3.1培养学生解题的信心
　　让学生充满信心可以帮助他们最大限度地发挥潜力，找到解决问题的正确方法。在数学教学过程中，教师经常会发现一些学生在答题时，总是按照试卷的顺序作答。这样可能会由于难题的出现，导致学生解题信心有所下降。因为，有些学生在解题的过程中一旦遇到一两道难题就会开始慌乱，最后完全失去信心，甚至怀疑自己的解题能力，导致无法解题。因此，在学生参加考试之前，教师有必要对学生进行相关的心理辅导，使学生对考试充满信心。教师可以告诉学生，在解决问题的过程中要保持冷静，不能被困难吓倒。
　　3.2立根课本，掌握基础知识
　　教材是学生学习的基础，其中出现的定义、概念、公式、性质等皆为解题所需的依据。教材章节选取的案例大部分都是典型案例，值得学生反复推敲、不断钻研。然而，学生往往忽略了这一环节的学习。对于概念、规律理解不透彻、一知半解，不重视案例的学习，导致做题时无从下手，要么生搬硬套公式要么乱用概念解题，要么知识点记得不牢固，忘记答题要点。有些学生出于基础薄弱，计算频频出错。
　　3.3强化学生解题反思习惯的培养
　　在高中数学教学过程中，教师在课堂上不可能将所有的数学题目都讲到，需要学生学会“举一反三”，通过教师讲解一道题，从而弄懂一类题。教师要加强对学生解题反思习惯的培养。要强化教育引导，使学生弄清一道题不是目的，弄清一类题才是最终目的，待学生掌握例题的基本解法之后，通过举一反三，再解答整类题目，学生还要将自己在反思过程中的一些心得体会记录下来，便于后期复习。养成良好的反思习惯，不仅有助于学生解题能力的提升，而且还将促使学生能力和学习效率的大幅度提升。
　　3.4现代教学方式引导学生解题思路转化
　　在我国当前教学改革工作的推进引导下，我国高中数学教学工作实施出现了新的转变，高中数学教学应该按照其整个教学工作实施中的要求，将新型教学方式与具体的教学工作实践结合。高中数学教师应该将现代教学方式应用到具体的教学思维引导中，保障在思维引导控制中，能够实现对整体的解题思路优化．在当前高中数学教学工作实施引导过程中，采用新型教学方式引导可以是以多媒体教学为基础，通过多媒体教学传输控制，将整个数学教学中的解题思路变化明确，这样才能保障在新型教学方式的引导和传输过程中，能够将整体的数学教学质量提升。例如，在高中数学教学工作实施中，为了将整体的教学实施质量提升，应该按照其教学工作引导中的要求，将解题思路变化落实到多媒体教育中，通过多媒体教学引导中的相关要求进行教学思路引导，这样才能保障在其解题思路的引导过程中，能够为整个高中数学教学工作实施质量优化奠定基础。
　　3.5总结归纳，找到思路
　　数学解题过程中教师要引导学生总结经验、善于归纳思路，从而不断提高学生解题素养。在高中数学中包括很多应用题，应用题分为很多类型，不同类型的应用题有不同的解题方法，教师要引导学生从不同的角度思考问题，善于总结归类，积累丰富的解题经验后，才能够解决更多数学问题。通过这样的训练，能够提高学生快速筛选信息，快速解题的能力。例如：在教授“分式方程”时，与分式方程相关的知识点学生比较容易混淆，尤其是实际计算过程中学生往往会弄错计算顺序，计算结果也会因此出错．那么，教师就应该首先进行演示，明确每个解题步骤和环节，并且鼓励学生进行规律总结、归纳计算步骤，从而帮助学生建立正确的解题思路，从而提高学生的解题效率，促进学生解题能力发展。
　　综上所述，我国当前教学改革对高中学生数学解题思路引导提出了新的要求，教师在充分注重学生解题思路引导的同时，应该按照高中数学教学工作实践中的要求，进行解题思路培养教学。引导学生掌握有效的数学解题策略，使学生在解题时事半功倍，提高解决问题的速度和准确性。
　　参考文献：
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