【正文】  【摘 要】 数学是高中阶段的重要课程，对提高学生的理解能力和逻辑思维能力都有很大的帮助，是学生培养自身数学逻辑思维的重要途径，有着其他课程无法替代的作用。新课改后，高中数学教学方法发生了较多的变化，从原来的简单的单向教学逐渐转变为互动化、多元化教学，学生的地位也随着教学方法转变而得到很大的提高。本文结合自己的教学实际，分析导学案在高中数学教学中存在的问题及解决对策，提出自己的相关看法，供广大同行借鉴参考。
  【关键词】 导学案；高中数学；教学问题和解决策略

　　导学案是教师根据教学内容，结合教学要求编写的用来引导学生开展自主学习、合作学习活动的教学方案。导学案的教学目标是通过学案引导学生进行自主学习，通过自己的方法掌握有关的知识点，使学生在学习过程中了解相关的学习技巧，提高学生的学习能力。高中阶段的学生学习经验较多，已经具备了一定的学习能力，传统灌输式教学反而会导致学生产生逆反心理，从而产生抵触情绪。而导学案则可以很好的解决这个问题，它既保证了教师能够完成教学任务，也给予学生一定的自主性自行开展学习活动。教师需要将其合理的运用教学实践中，充分发挥导学案的作用。
　　一、注重导学案对学生的引导意义
　　与小学、初中数学知识相比较，高中数学内容难度更大，涉及知识点更多，更加抽象，对学生的思维能力要求较高。在现有的教学中，教师对导学案的了解也都是通过简单的学习获得的，在运用时难免存在一定的不足。有些教师在设计导学案时未能意识到其引导意义，为了尽可能的传授给学生更多的知识点，许多教师会一股脑儿的将所有的知识点都放在导学案中，知识点的安排也和传统教学内容一样，教师也很少会设计相关的生活化的教学内容，这就导致导学案与传统教学无异。这样的导学案反而容易使学生失去学习的兴趣。导学案的目的是为了引导学生，降低学生的学习难度，因此，教师在设计导学案时就需要充分注意导学案的引导意义，有意识的增加引导性内容。为了帮助学生更好的理解教材中的知识点，教师还也需要将这些抽象的内容生活化，增加学生参与到教学过程中的兴趣。
　　以我自己的实际教学为例，在进行《集合》这一课的导学案设计时，考虑到这是高中年级第一课，对学生具有很大的意义，如果这一课教学得当，能够帮助学生树立高中数学学习的信心，因此我在设计这一章节的导学案时特别注意降低学习的难度。第一部分集合的概念引入时设计的引入题目为：我们班如果是一个集合，那么每位学生就是（ ），有哪些划分子集的方法。这道题目涵盖了集合的多个概念，通过与学生实际相关的题目进行导学，很好的降低了学生的畏难情绪。
　　二、针对性的设计和修改导学案
　　随着科学技术的发展，资源流通速度加快，网络上与高中数学导学案相关的内容触手可得，许多教师为了教学方便，往往直接从网上下载相关的内容使用于实际教学中，这其中就会存在一定的问题，网络上的教学资源是由他人上传的，有些是由教师根据自己所教班级的学生制定的，也有些是由其他人员随意制定的。每个班级的教学情况不同，学生喜欢的导学方式也存在差异，教师如果不经选择的下载使用很可能无法达到既定的教学目标。因此，我们教师有针对性的设计和修改导学案，最大限度的使其与本班特点相契合，满足本版学生的需求。例如，我在设计《随机抽样》这一教学知识点的教案时，先从网上搜索了相关的内容，下载后发现其中题目的设计多偏向于理论化，缺少实践部分，而我班学生好动性较大，这种纯理论的数学导学案无法达到有效的教学效果。因此我对其进行了适当的修改，增加了实践活动部分，要求学生采取随机抽样的方法调查我校高一年级每人每月生活费情况。实践证明，增加了实践活动部分内容后，学生的积极性明显较高。
　　三、加强对学习结果的检测
　　利用导学案开展教学活动主要是以学生自主学习的形式，学生结合教师设计的导学案一步一步了解教材内容，完成教材内容的学习，进行相关的学习训练。但玩耍依旧是学生的天性，缺乏相关的监督和检测，学生难免会出现偷工减料的状况，而高中阶段学生的学习时间有限，低效率的学习会影响学生整体的学习效果。在现有的教学中，有些教师在采用导学案进行教学时往往忽视了教学监督，对学生过于信任，导致一些学习意识较差的学生白白浪费学习时间。因此，加强对学习结果的检测就显得十分重要。教师必须采取合适的方法了解学生的学习情况，通过提问或测验的方式督促学生重视导学案，合理安排自己的学习时间，真正开展高效的学习活动。
　　结语：导学案能够拉近师生之间的距离，平衡师生之间的矛盾，提高学生的学习的地位，使学生通过自己的努力完成相关的学习。其作为一种较新的教学方法，教师在刚开始实施时难免会存在一定的不足，但只要我们能够坚持学习相关的理论，将其与自己的实际教学相结合，进行恰当的修改，就一定能够有效的发挥其作用。
　　参考文献：
　　[1]高凤霞. 导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J]. 考试周刊， 2014， 21（69）：77-77.
　　[2]张国桢. 浅析导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J]. 都市家教月刊， 2015（2）.