【正文】  【摘 要】 在当今的时代教育背景下，学困生已经成为了基础教育时期极为重要的一类团体，随着初中藏文科目教学模式的改革发展，很多学生们根本无法适应高容量的藏文教学，这些学生们便逐渐的变成了学困生。就目前我国初中藏文教学的实际状况进行分析，老师们必须要及时的找出学生们的成因，对这些学生们进行转化，改革并创新原本的教学模式，依据教学实情来制定出更为高效且合理的学困生转化措施。
　　【关键词】 初中藏文；学困生；成因；转化策略

　　处于初中时期的学生，其对于外界各类事物的好奇心理会比较强，很多外界因素都会干扰到学生们的学习状态。且初中生们的个体差异性比较明显，随着课程难度的提升，初中藏文教学课堂上学困生的问题愈发的显著起来，学困生数量的提升极大程度的影响到了教育工作的开展，同时还拉低了总体的教育水平，导致初中藏文课堂出现了两极化的问题，这就会直接影响到总体的授课状态，所以，初中藏文老师必须要推行以人为本的教学理念，多方面共同合力，转化学困生。
　　1、初中藏文学困生形成的原因
　　1.1家庭原因
　　首先，家长们的教育方式不正确，很多学困生在幼儿时期就没有接受到父母的关爱以及教育，这就使得这些孩子养成了不善言辞且不喜欢交流的不良习惯。还有一些学困生在幼儿时期接受了父母良好的教育，其自身的语言发展也比较好，但是其会过于依赖自己的父母，一旦学困生进入到了初中学校之后，其自身的学习压力就会变高，父母对其所给予的帮助会越来越少，这就使得这些学生们对藏文知识产生了畏惧的心理。其次，单亲家庭所引发的留守儿童以及隔代抚养的问题，孩子们只能由家中年迈的老人进行照顾，老人们的文化层次比较低，对于孩子们的指导缺乏正确性。再次，父母管教意见不统一的问题，家庭成员会关爱和教育孩子，且在很多问题的处理上意见上都不够统一，在其背景下，孩子们根本无法适应，学生们会产生比较严重的矛盾心理，其还会在无形之中影响到孩子们的认知以及学习的行为能力。家长们的榜样效用比较差，大多数的学困生父母价值观念都不够正确，没有对孩子进行必要的家庭辅导，这使得学生们所完成的课业质量受到影响，学生们的思想行为也会出现不同程度的偏差问题。
　　1.2学生原因
　　首先，学生们没有设定好自己的学习目标，且没有上进心可言，很多的初中藏文学困生都没有编制出短期或者长期的学习目标，学生们的自控能力会比较差，其实际的学习效率也会受到不同程度的影响。其次，学生们的学习习惯不正确，在课下潦草的敷衍了事完成老师所布置的各项作业，没有养成一个良好的学习习惯，且处理各类问题的能力也比较差。
　　1.3老师原因
　　老师们对于学困生缺少心理层面上的疏导，这使得学生们的情感产生了障碍问题，学生们会畏惧学习藏文知识，老师们没有注重感情的投入，会在不经意上伤害到学生们的自尊，进而让学生们产生了一定的抵触心理情绪。
　　2、初中藏文学困生转化的措施
　　2.1激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生们参与各类学习活动的动力源泉，一旦学生们对藏文学习产生较为浓厚的兴趣，那么学生们就会更为积极自主的去学习藏文知识。培养学生们的学习兴趣方式比较多，老师应当丰富课堂的教学内容，采用角色扮演等方式，让学生们都可以找到快乐，注重引导学困生观察事物的顺序以及细节层面的能力，不断的挖掘学生们的内在潜力，提升学生们的想象能力以及创新意识。
　　2.2构建良好师生关系
　　老师们必须要关爱学生，帮助学生们树立学习藏文知识的自信心，不能强制性的指导学生，需要对一些存在性格缺陷的学生进行关爱和照料，提升学生们的学业成绩，帮助老师们更好的了解学生们的心理，创建出一个和谐的师生关系，尊重学困生。找到学困生们身上的闪光点，不管是课内还是课外，都应当多给予学生们展现自我价值的机会，同时老师们还应当多多的肯定并认可学困生，让学生们可以产生较为积极的情感，更好的帮助学生们找到失败的原因，尽可能的消除恐惧等的心理。
　　2.3家校协作前行
　　家庭的配合是转化学困生的重要外部条件。初中生的学习，家校协同教育显得尤其重要。对于学困生的家长，我们更要多些理解，他们其实心里比谁都焦急，教师过多的抱怨和指责只会让家长和学生对教师敬而远之。教师要教会家长基本的监督、指导方法，同时寻找孩子的闪光点，用激励的方式去引导，养成好习惯。
　　2.4差异化教学
　　面对拥有不同学习能力的不同学生，先天具备的学习能力差异往往难以在后天的培养上做到有效弥补。因此，需要老师与学校开展适合不同情况的差异性教学模式来弥补学生之间的差异性。传统的教学模式过于追求纪律性与统一性，忽略了学生之间的个体差异，造成了学生之间学习效果的天壤之别，所以，需要在课堂中设立阶段性的教育目标进行层次化的差异性教育。充分考虑学生之间不同的学习节奏，允许部分基础扎实，学习吸收能力强的学生在课堂上自主学习。制订阶梯形的学习计划，妥善考虑学生的接受能力。
　　学困生转化是目前我国现代教育中极为重要的一类问题，我国藏文教学人员必须要深入的探究初中藏文教学学困生的成因以及转化，循序渐进的开展藏文教学工作，不能急于求成，要长期的关心学困生，老师们要用自己的耐心以及爱心去浇灌学生，帮助学困生们成长，同时端正学困生们学习藏文知识的态度，使得学困生们可以正确的意识学习藏文知识的重要性，更好的帮助学生们发展，将素质教学理念全面贯彻并落实到藏文教学的课堂上，完成学困生的转化工作。
　　参考文献：
　　[1]做好初中藏文教学工作初探[J].张靖.内蒙古教育（职教版）.2016（07）
　　[2]扎实初中藏文教学工作，为中华民族的伟大复兴做好文化储备[J].赵丽平.中国校外教育.2013（02）
　　[3]创新藏文教学工作提高课堂教学效率[J].冯素梅.成才之路.2013（14）
　　[4]加强初中藏文教学工作的建议探究[J].李建荣.学周刊.2014（17）