【正文】  【摘 要】 随着新课程改革的提出并深入推行，语文阅读教学已经成为人们热议的焦点，“书读百遍，其义自见”，阅读对提高字、词、句等语文知识都有着重要的影响。阅读教学的效率和质量直接关系到高中语文教学的整体质量，影响着学生语文素养的发展。通过高中语文阅读教学，能够培养学生把握文字语言的能力，提升学生的表达能力，并且促进其良好语文素养的养成。我们在推进语文课程改革的过程中，需要充分重视语文阅读教学的实施，进而持续的提升高中语文教学实效性。因此，高中语文教师要努力激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，逐渐形成良好的阅读习惯。
　　【关键词】 高中语文；阅读教学；高效

　　任何知识的学习都不是无用的，高中语文不仅仅要教会学生教材上的内容，最主要的是向学生传授学习的技巧，通过对阅读技巧的培训教学，让学生主动去为自己未来的学习生活储备更多的知识。正所谓，读书破万卷下笔如有神，掌握了一定的知识积累，学生的思想水平便会达到一定的高度与境界。
　　1、丰富学生的阅读量，提高学生的阅读能力
　　随着新课改的全面深入，对于高中语文教学也提出了更高的要求。语文教学不仅要提高学生的学习成绩，还要提高学生的阅读能力。课外阅读属于提高学生阅读能力的重要方法之一，通过大量的课外阅读，不仅能够丰富学生的阅读量，还能够提高学生的阅读能力。因此在高中语文教学中，教师就要积极引导学生参与到课外阅读中，进而提高自身阅读能力。在现阶段的高中语文教学中，课外阅读教学也受到了很多教师的重视。因此在课外阅读教学中，教师就采用了灵活高效的教学方法，不仅吸引了学生的注意力，还激发了学生的阅读兴趣。当学生对课外阅读充满浓厚的兴趣之后，就会积极主动参与到阅读中。通过阅读，拓宽了学生的视野，丰富了学生的阅读量。在实际的课外阅读教学中，教师还要根据高中阶段学生的特点，为学生推荐适合学生发展的课外读物，进而提高学生的阅读能力。
　　2、创设具体的阅读情境，激发学生阅读兴趣
　　不论是什么课程的教育教学，老师都需要为学生们创设良好的学习情境，让学生置于一定的、浓厚的学习氛围之中，才会加深学生对于阅读的理解与重视。同时，语文本身就带有一种趣味性与探索性。在这种情况下，就需要老师作为引路人，为学生语文学习提供积极有效的指导。而语文阅读能力的培养与提高，就需要老师为学生们创造一个适合激发学生阅读兴趣的课堂，让学生积极的融入到浓厚的阅读氛围之中，学会阅读，并坚持每天去阅读。一个浓厚的、具体的阅读情境与阅读氛围的创设，需要老师和同学相互配合，共同完成。在这个过程中，老师首先要尽到作为学生学习道路上的引路人责任，为他们创造一个平等和谐的课堂氛围，并为他们提供健康积极的书籍去阅读。而学生也更要发挥好自己作为学习主体的作用，自觉、主动的投入到老师创设的阅读情境中来。对于高中生语文课堂来说，阅读能力应该是贯穿整个语文教育教学过程。老师可以根据高中生这个学习阶段的特性，采取适当的方法来激发他们对于语文阅读能力的培养的兴趣。
　　3、巧妙设计阅读问题，强化学生阅读思维能力
　　在阅读教学的过程中，对文本内容思考是学生们必须要开展的一项工作。但在传统教学模式的影响下，很多教师在开展这一环节的工作时都会对学生形成较大的压迫以及管理，甚至会强硬地要求学生按照自己的思路进行学习，严重影响了学生的思维发展。因此，在现代化的教学环境中，教师们需要对此进行调整。比如，其可以在开展阅读活动之前，为学生们布置一些与阅读内容相关的问题，要求学生从文章中找出相对应的答案，然后鼓励学生进行自主学习，以此既能够调动学生的学习主动性，也能够提升学生的思维能力。在引导高中学生开展语文学习工作的过程中，促使学生形成稳定的阅读思维能力对于学生的发展来说，具有较大的推动作用。一方面，阅读教学占据着高中语文教学很大的一部分比例，引导学生开展阅读学习，能够强化学生的语文综合学习效果；另一方面，在阅读的过程中，学生们会通过自己的思维意识对文本形成分析，也会形成自己的见解，促使自身思维的完善。所以，在日常教学中，教师们需要对此形成高度关注。
　　4、鼓励学生坚持写读书笔记，定期开展读书交流活动
　　老师不仅要要求学生进行大量的、广泛的阅读，更应该鼓励学生在阅读的同时，坚持写读书笔记。学生只有将自己的阅读体验与感悟通过文字的方式记录下来，才更有可能让他们加深对经典的理解，甚至将这种经典作品带给他们的强烈的情感震撼带入实际生活中去，指导他们的学习生活实践。另外，老师还应该定期开展读书交流活动，将他们平时阅读过的书籍以及自己的阅读感悟与老师和同学进行交流。在这个互动的过程中，学生们可以自由的交流自己的阅读感受，同时也可以提高自己的语言组织能力，从而可以展现学生对于作品内容的理解程度。而且，学生们还可以建立起对于自己没有涉及到的书籍的一个整体感知，从而对学生有一种积极的启发作用，让他们有更强烈的兴趣去阅读更多的书籍。
　　总而言之，高中语文阅读教学是文本、教师和学生进行互动对话的过程，通过阅读的练习，拉近了教师和学生的距离。学生通过体验、构建、理解、创造获得了独特的精神体验。促进学生个性化的发展，让学生在阅读中积累到有用的东西，并且喜欢上语文，从而提高了语文教学课堂效率。
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