【正文】  【摘 要】 就目前高中语文作文教学来说，在教学目标、教学理念、教学模式等方面都发生了巨大变化，在教学的过程中还存在一些问题，本文主要结合自身的专业知识和教学经验，就作文教学中存在的主要问题，提出切实可行的解决对策。
  【关键词】 高中语文；作文教学；问题；对策

　　前言：写作教学的过程不仅是让学生运用语言文字进行书面表达的学习过程，更是拓展学生思维能力的过程，需要教师在教学的过程中突破传统教学到局限性，在教学中培养学生的观察力和想象力，改变学生写作学习积极性低的现状，使学生通过学习提高认识自我、认识世界、创造性表述。
　　一、高中语文作文教学中存在的问题
　　1.写作学习积极性较低
　　高中生在面对写作时，经常把它当作一种任务，有些学生在小学初中阶段接触作文时就没有形成正确的学习态度，导致出现应付写作的心理较强，很少能在兴趣的基础上，自觉主动地完成写作。在拿到写作题目或话题时，他们首先不是去想作文的构思，而是会浪费很多时间翻阅作文书，来拼凑作文的内容，时间长了会出现作文焦虑心理。
　　2.缺乏创新思维
　　高中生经常用初中时期的知识积累和思维来写高中的作文，并且教师在对学生教学文章写作模式、布局、格式时，受传统教学方式的限制，忽视了对学生灵活性和创造性的培养。总是让学生对素材进行积累和记忆，形成了写作时的思维定势。
　　3.阅读量较少，文章内容枯燥
　　高中生的学习任务繁重，作业量比较多，在课外阅读上很少下功夫，即使是有时间阅读，也很少用心感受文章作者要表达的情感，导致作文内容不够充实，存在“假、大、空”的问题，很少在文章中表达出自己的真实情感，很少体现出对生活的观察、思考和感悟，有时会把范文中的优美段落直接拿来用，但实际上并不符合。
　　4.作文评改方式不科学
　　估计有的学校专门开设作文课，会对学生作文课上的表现进行评价，很多学校语文教师自主设计作文课，但是教师在课上只注重作文写作形式上的教学，待学生的作文交上来后，也不会花太多时间去认真批阅，很少给每个学生写评语，有时会凸显学生的自主性，让学生利用课余时间进行互相批改作文，对学生的评价不够客观科学。
　　二、改进语文作文教学的对策
　　1.激发写作兴趣
　　高中生写作兴趣一部分来源于初中阶段写作的难易程度，初中时写作学习的态度较好，取得成绩较高，则在高中也有极大的兴趣。只有让学生对写作产生了兴趣，才能敢于不断尝试写作，才能够创新和构思一篇好的文章。激发学生的写作兴趣，教师应了解学生的爱好，从高中生的爱好、心理特点等方面入手，结合学生的认知能力，设计学生感兴趣的写作题目，只有学生了解的题目，才能写起来更流畅。在平时课堂教学时，提高学生对作文写作的认识，可以先引导学生从口头表达开始，可以开展辩论赛，在辩论赛中学生能够展示自己的个性，满足学生开口表达的需求，让学生乐于表达，善于表达。
　　开展丰富的作文学习活动也能够激发学生的兴趣，设计和组织学生喜欢的主题活动，引导学生在活动中充分体验，围绕主题活动展开思路进行写作。就开展活动而言，还可以设计作文评比活动，不过度限制学生的写作题材和内容，在学生提交书面作文材料后，教师可以挑选几个学生组成评选小组，作文评选结果由教师和学生共同参与，设置一、二、三等奖，每个奖项的名额不等，增加获奖的人数，提高学生的参与度，并且激发学生的写作欲望。
　　2.注重学生的思维拓展
　　在信息技术迅速发展的时代，教师可以充分利用生活中的影视资源，在写作课上引入影视资源的经典课例和学生优秀习作，克丽江根据不同类型的影视资源，于不同文体的写作相衔接进行分类，影视文化是中学生身边最普通、与之联系最密切的大众文化之一，如，利用新闻题材影视资源进行议论文的写作训练的课例，利用纪录片进行说明文或应用文的写作训练的课例，利用文艺电影进行记叙文写作的训练课例，引导学生在观看中写作，在生活中练习写作。在培养学生个性化和创新思维方面，能够给学生带来启发。教师需要依靠学生的喜爱的影视作品和经典的影视艺术作品，挖掘其中的可利用价值，教会学生如何去辨别是非以及作品的优劣，及时给予指导和必要的纠正。影视作品更加生动形象，能够调动学生的内心情感，能够与他们真实的经历相联系，唤起写作的欲望。在播放影视片段时，还可以把某一段隐去声音，只留下画面，让学生对影视作品进行改变或再创造，充分发挥学生的想象力，达到练习写作想象力的目的。
　　3.注重阅读与写作相结合
　　在教学课文时，应适当的延伸阅读，引导学生在阅读后写阅读心得，在阅读篇目内进行适当批注，注重阅读与动笔相结合，可以要求学生时常看看自己以前写过的东西，对自己写的东西进行再次的评析修改。在课文教学时，注重阅读与写作相结合教学，可以安排出课时来定期向学生讲授一些修辞方法、表达方式等，据学生充足的练习时间，学生之间存在写作学习差异，可以设置有针对性的小训练来提高不同学生的写作水平。应当强化学生阅读能力和阅读意识的培养，让学生通过广泛的阅读积累大量的写作素材，促进学生作文综合水平的不断提升。
　　4.提高作文评改的有效性
　　在评改的过程中，需要发挥学生的主体作用，可以让学生之间互相评分和修改，这种方法还可以使学生了解不同的写作手法，扩宽写作思路。教师要认识到作文评改的意义，充分发挥激励性作用，通过评改让学生知道自己作文中的问题，教授学生修改的方向与角度，培养学生改作文的能力，并通过自己的修改来完善自己的作文。教师要善于发现学生写作的优点，对于需要修改的地方，要督促学生进行完善。
　　结语：学生写作能力的提高不是一蹴而就的，在高中作文教学中，教师应深刻认识到当前作文教学存在的不足和问题，依据学生发展特点提出相对应的解决策略，充分利用与教学相关的有价值的资源，提高写作教学水平。
　　参考文献：
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