【正文】  【摘 要】 初中语文教学中，我们必须重视教学中的德育因素，融德育于教学，为德育在语文教学中得以落实开辟新的途径。教学中不仅要传授知识，还应关注学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，在潜移默化中受到深刻的思想教育，从而形成美好的心灵品格。 
　　【关键词】 初中语文；语文教学；德育；爱国主义；氛围 

　　一、发挥语文优势，提高初中生道德水平
　　老师在台上任何的语言动作，学生都是一目了然的，学生也会对于老师的言行举止进行模仿，所以老师一定要在学生的面前做一个好的榜样，这样才能更好的教育自己的学生，才能把德育方面的教育渗透进教学中。老师需要再进行语文教学的时候，从教材的内容出发，然后需要和学生进行情感方面的交流，多站在学生的角度去考虑，然后进行课堂的研究，给学生机会让他们能够对课堂的和谐以及温馨有明显的感受，这是促进对学生道德教育的一方面。除此之外，老师在语文教学的时候没一定要贯彻语文与道德的结合，要以身作则，用自己的行为做一个教育，在语文这门学科比其他的学生要有一定的优势，只要好好的利用这门课的优势，那对于学生的教育能够锦上添花。当学到一门《最后一课》的时候，里面所讲的内容涉及到学生因为迟到而感到懊悔，在这方面内容出现的时候，教室里几个经常会迟到的学生就会心理也感到一丝的愧疚，在进行这门课的教学中，德育与语文一起结合的效果就会让这几个经常迟到的学生一以后会准时的到达。？世界上的人都很喜欢音乐，即使自己五音不全，但完全影响不到其欣赏音乐的特性，因此在进行德育渗透的时候可以把合理的配乐运用到教学中，特别是对古代诗词记忆的时候，老师们就会运用配乐来进行教学，这样不但可以将乏味的古诗词教学变得生动，而且还改善了学习的氛围，对学生的学习的压力也可以适当的解压，也在其教学的过程中，进行了德育渗透。比如《水调歌头》代表了中秋佳节的时候思念亲人的诗文，如果初中生运用以前老式的学习方法来进行背诵，每句话都进行解释，还是有一定的难度的。但是通过让配乐进行教学的话，可以再音乐的感觉中提升初中生的文化修养、心理情感以及道德品质。除此之外，对于初中生记忆古诗词的速度也会加快，而且还能更加感受到这首诗的情感，可以深刻的理解诗人在作这首诗的心情，在中秋佳节的时候，因为看了一下填空的明月而产生的想念之情，学生在进行有配乐的朗诵时，就会深刻的感受到其之心情。
　　二、利用课文内容进行爱国主义教育
　　初中语文教材所选大多数篇目无不蕴含着浓郁的爱国情愫。我们要善于用好这一德育资源，在“授业解惑”同时，积极渗透德育，让学生懂得将自己的社会责任和祖国的未来发展紧密联系起来，在传承中华文化精髓时，形成时代所需要的正确的人生观和价值观。解决学生“成才”先“成人”的问题，就要在教学中要引导学生学会与课文中的众多人物形象同呼吸，心连心，用他们积极的思想行动来影响自己。杜甫用“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”的这种炽热的忧国忧民情怀和迫切要求变革黑暗的崇高理想，千百年来一直荡涤着学生的心灵，爱国爱民的真挚情感流露在诗行里；叶文玲笔下“富春江的俏娇静”则让学生感受到了祖国山川的秀丽，从而不断激起爱国激情……像这样饱含爱国情怀的课文比比皆是，教师就要善于从课外相关资料的积累、了解作家作品背景，做到课前激趣，课上引导、体味好词、品析佳句，结合现实、感悟拓展等多方面耐心指导，进行爱国教育，使德育渗透落到实处。 
　　三、营造美的氛围，用美来熏陶学生 
　　语文教学中，教师应运用一切教学手段营造美的氛围，展示美的境界，用美来熏陶学生，激发他们感情上的共鸣，使德育融化于他们的心灵。《黄河大合唱》能使学生感受到中华民族不畏强暴的英雄气概，《北国之春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思，贝多芬的交响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲，创设感人的情境，让学生诵读文章，会唤起他们对美的感悟。《从百草园到三味书屋》动静结合写景状物，能让他们领略到其乐融融的自然美；《散步》中一家人尊老爱幼和谐相处，能让他们感受到其情切切的人情美；《岳阳楼记》融写景、抒情、议论为一体，能让他们体味到其心坦坦的豁达美，都会在他们的读悟中融入血液汇入心田。学生对美有了深刻的体验，才会产生对美的热爱，对真理的追求，才可能有美的创造。
　　四、在拓展中进行渗透 
　　拓展渗透可采用两种方法：一是推荐阅读。课外阅读是语文德育教育的有效途径之一。不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。可引导学生阅读课外自读课本及针对中学生列出的必读书籍，使学生通过阅读鉴赏得到自我教育，了解到应该珍惜目前所有，善待身边的人和事。二是开展专题活动。要善于采用灵活多样的方式方法，增强德育渗透的生动性和趣味性。空洞的理论、干燥乏味的说教，既倒学生的胃口，也难以完成既定的教学任务。教师只有以学生为主体，采用灵活多样的方式方法，充分调动学生的积极性，引导学生自己去思考、去质疑、去感悟，才能使学生乐于接受也容易接受那些好思想、好道理。因此，教师应善于组织学生开展话题讨论、专题辩论等活动，让学生自己谈感想、写作文，生动活泼地把德育教育渗透到学生的心灵深处。
　　总之，初中语文教学中的德育渗透是必不可少的，它可培养学生高尚的道德情操，磨炼道德意志，匡正道德行为，使学生在潜移默化中净化心灵、完善人格、激励意志，并对学生潜力和创造力起着导向、动力作用，推进语文教学工作真正达到教书育人的目的。
　　参考文献：
　　[1]颜志礼. 初中语文教学中德育教育开展策略探究[J]. 语文课内外. 2018（08）：126-127.
　　[2]马晓红. 探讨初中语文教学中德育教育开展的策略[J]. 课程教育研究. 2019（02）：142.