【正文】  【摘 要】 培养学生学习兴趣，让学生建立良好的学习态度，重点店难点简单化，通俗化，提高学生对生物学习的动力。
　　【关键词】 生物学习；兴趣；学习态度；分层次教学

　　经过多年的尝试和实践，根据生物学科的特点，作为初中生物教师，每周每班只有几节课的实际情况下，我们只有抓住课堂，有效提高课堂教学的效率，就能有效提高学生的合格率。
　　一、首先，态度决定结果
　　（一）教师的态度决定学生对教师对生物学科的态度
　　严格要求，永远是教师对学生最基本的工作态度。一个能够掌控课堂的教师，绝对不是没有任何原则，没有任何纪律要求的教师！所以，进入课堂的第一节课，老师应该把你对学生的要求，从课前准备、课堂纪律、课后作业的要求有条不紊的、明明确确的提出来，学生就知道，生物课堂上，我该做什么不该做什么，当然，这些要求大部分学生能做到，但是总有部分学生，是不会把你第一次所说的话当回事的，这就需要我们教师在以后的教学过程中，每一天，每一堂课，都要提醒和督促，我们生物课，最多就是陪伴学生度过初中生活的两年，在这短短的两年时间里，每一节课的要求，每一节课堂上和学生相处的方式，都让学生感知你的风格。作为一直工作在乡下中学的老师，我深深感受到，总有一部分学生，是没有纪律观念的，也许是家长的宠爱和放任，也许是青春期的成长和叛逆，但不管怎样，只要老师，在你的课堂上，有你明确的纪律要求和管理，最终，绝大部分孩子是愿意跟随教师的脚步，遵守教师的要求进入学习状态的。
　　（二）学生的态度和兴趣决定他的学习成绩
　　现在的孩子，智力上有问题的少之又少，决定学生学习状态乃至学习成绩的，最最关键的就是学习态度了！所以，提高学生学习生物学科的兴趣，是转变学生学习态度的开始！
　　首先，良好的师生关系是让学生学习感兴趣的第一步。所谓“亲其师而信其道”，而严格中有欣赏是我对待学生基本态度，我的课堂要求严格，但是我也不吝啬对学生的肯定和欣赏！对于优秀学生来说，从小学到初中，已经经历了无数次来自家长、老师的各种表扬，所以老师的肯定和欣赏对他们来说既是激励，也是鞭策！可对于大多数学习成绩不突出，在班级上默默无闻，甚至有些同学顽劣异常，经常接受的只有批评没有欣赏的同学来说，老师偶尔的欣赏和肯定直接可以转变他的学习态度！记得曾经遇到一个男生，初一刚刚进校几天就在课堂上跟老师作对，故意大声说话打岔老师的讲课，我的课堂也不例外！在上实验课，用显微镜观察植物细胞的过程中，完全无视我强调过的实验室纪律，在我巡查指导学生用显微镜寻找细胞的时候，竟然把其他同学实验桌上的显微镜提着拿到自己的桌子上，如此错误的操作和公然的违反纪律，当时我言辞激烈的批评了他并且惩罚他接下来的两节实验课他就站着看其他同学操作，不准再碰显微镜。下课和班主任交流，班主任说因为该同学入学后的恶劣表现，她已经和家长沟通交流过，一了解才知道，这个男孩子虽然不喜欢读书，但在家里表现却非常乖巧，一回家把书包一放，就动手做饭，家里的各种家务都能搭把手。爸妈忙着上班，他都是自己做饭自己洗衣服还会打扫家里的卫生，听到这，对这个顽劣的男孩子马上有了好感，下一节课堂上，我借着随意的了解同学们在家里做不做家务的情况，把这个男孩子柴景琦同学在家里的表现狠狠的表扬了一下，我说“知道了柴景琦同学在家里是个小暖男之后，我突然舍不得再继续惩罚他了，因为他能体谅父母的辛劳能帮父母分担家务，说明这位同学心地纯良，课堂上的一次犯错我必须原谅，但是条件是以后不再无视纪律”！同学们掌声雷动！那一刻，我看到了柴景琦同学亮晶晶的眼神，我知道我又收服了一个顽劣的同学，以后，这位同学课堂上再没出现过故意犯错，而且还非常的积极抢答问题，虽然因为学习基础的问题，答案大多时候是错误的，引来我和同学们善意的哈哈大笑，但是，他对生物课，对课后遇到我时笑眯眯的态度的却让我深感欣慰！
　　二、其次，有效提高课堂效率，当堂学当堂消
　　（一）注重知识点的落实，把重点难点简单化，通俗化，易于学生理解和掌握：
　　生物课，每周只有两节课，而课后的时间，我们是不能奢望的，且不说学生的自觉性，只说初中学生学习七八门课程，每门课程每天都布置作业，学生的课外时间有多少？当经常听到学生们在教室互相述说“我昨天晚上做作业做到12点，1点”的时候，我的心是疼的，现在的孩子读书真的辛苦，所以，从生物课本身的地位来说，我的原则就是尽量不布置课后作业，我的作业就在课堂上当堂完成，我必须尽力在有限的课堂时间达到最好的教学效果。
　　所以，在生物课堂教学中，我立足教材，注重基础，面向全体学生。着重抓全体学生对基础知识的掌握，理解和记忆，力求落实每一个知识点。在方法上，多注重知识点的归纳总结，让学生形成一定的知识体系，用串线的方式把前后知识联系起来。用比较，区别，突出各知识点的特点。对于重点，对于每个学生来说又是难于理解的难点，首先在课堂上讲清楚，讲透彻，再运用图表，口诀等对知识点进行总结，最后用习题来强化学生的理解。
　　三、突出师生互动，提高教学质量
　　随着课改实验的不断深入，我校提出了361课堂教学模式，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因此，“师生互动”是否成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为教师一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的状态之中去。
　　例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，然后产生共鸣，因此，教师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示各部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便让学生再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。
　　四、突出情感调节，提高学生的认知水平
　　情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视而不见”“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高教与学的效益。
　　五、善于设计演示实验、创设情境
　　设计合理的小实验，教师从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。
　　教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学中若能设计合理的小实验，则将容易达到我们的教学目的，培养学生的创新思维能力。
　　例如，在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。
　　六、面向全体学生，分层次进行教学，大面积提高学生生物学习的参与度
　　众所周知，每个班级的学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面均存在着较大的差异。如果在教学中不去认真思考应对措施，势必会产生好生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的现象。所以，教学中根据不同层次的学生给以不同的要求，对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。对于分层次教学，我的目标是：
　　1、发展优等生：这一层次的学生，一般学习基础扎实，学习习惯良好，因此主要目标是培养提高他们深刻理解知识，灵活运用知识的能力，培养他们的创造能力，发展他们的个性和特长。
　　2、提高中等生：分层教学的重点是中等生，他们的进步与否决定了一个班级分层教学是否成功。这部分学生一般在学习习惯上有欠缺，不少都有懒惰思想，学习缺少恒心和毅力，不愿意做更深入的思考，人数在班级所占比例也最大。。
　　3、帮助学困生：学困生不仅表现为基础差，成绩不理想，而且缺少必要的学习信心与向上的动力。因此，加强思想教育，重视心理疏通，转变他们的学习态度，增强他们学习的信心，培养他们良好的学习习惯，努力使他们掌握最基本的知识和技能应成为主要目标。
　　具体做法是：认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力因素，将全班学生相对分为优、中、差三个层次，为优生、中等生、差生。然后把全班同学按照层次搭配分成学习小组，每个小组一般6个人，2个优生2个中等生2个学困生。生物课的背书，检查作业都是以小组为单位，优生负责监督中等生，中等生负责督促学困生，而教师的重点是偶尔抽查优生，重点督促和辅导中等生，学困生只要他们达到了最低要求，我都以勉励为主，巩固他们对学习生物学的热情。
　　按照这样的方式，学习上显著变化的是中等生，不少同学从中等成绩一跃而为生物学科的优秀，让我欣慰不已。
　　另外，为了不让学生仅仅为了考试学习生物，我的生物课堂还注重培养同学们的生物科学素养。因为生物学科和我们健康，和我们的衣食住行息息相关，在课堂上，用讲故事的方式，结合实际生活，给以同学们一些健康的生活方式的指导。比如，讲到青春期女性生理期注意事项，除了强调教材所强调的，我还提醒所有女同学生理期最好不要洗头，特别是冷水洗头，不能吃冷饮，因为我观察到很多爱美的女孩子每天早上都是顶着湿漉漉的头发进入教室，告诉她们生理期洗澡或吃冷饮会导致宫寒，进而导致痛经甚至影响以后的生殖健康。另外，观察到许多同学每天都是带着瓶装饮料饮用而不是喝水，就阐述喝饮料的危害。新闻报道“一个5岁小男孩，生活中从来不喝水，家人都是买饮料给他，最终患上白血病”通过一个个的故事告诉同学们，我们的健康是由我们的生活方式饮食习惯决定的，希望同学们随时随刻培养自己健康的生活方式合饮食习惯。这样生活化的讲述，一方面让生物课堂变得生动有趣，增强学生学习生物学的兴趣，让学生不至于瞌睡，另一方面，我也希望同学们从小树立科学正确的健康意识！
　　总之，通过上述方式，我希望大多数同学都能通过生物学水平考试，同时，在短短两年的初中生物课堂上，生物学方面的知识能得到提高，能对以后的生活有所帮助。