【正文】  【摘 要】 学案导学是把教学内容转变成一个个的知识点，避免了学生学习时的盲目性，将学生的主体地位体现的淋漓尽致，同时也不断的激发了学生的学习乐趣。传统意义上的物理教学课堂中，教师总是刻意的关注学生的考试成绩，却忽视了学生在课堂中的学习效果，导致物理教学过程中往往会出现一些问题。针对这些容易被人们忽视的问题，应当采用学案导学法。据此，本文将浅析学案导学法在中职物理教学中的应用。
　　【关键词】 学案导学法；中职物理；应用

　　随着时代的变迁，人们的生活方式发生了极大的改变，同时教育的观念也在逐渐的发生变化。虽然教育观念相比之前有所更新，但是课堂中的教学方式却几乎没有任何创新。在中职物理教学中，物理本身就具有实验性，但是教师的传统方式将实验用讲述的方式将实验的内容枯燥的讲解出来，导致学生丧失了学习的兴趣，学习效率大打折扣。对此，教师必须要针对教学方式做出一个创新，改变死板的教学氛围，促进学生主动参与学习。
　　一、 当今中职物理教学中存在的问题
　　（一） 学生缺乏足够的学习动力
　　对于学生而言，他们能够意识到物理这门学科额重要性，曾经积极的去学习物理，但不可否认的是物理的学习是需要一定天赋；物理这门学科具有很强的逻辑性和理论性，理论和逻辑并重的学科[1]。同时随着物理这门科目的深入学习，其知识点难度也越来越大，知识量也越来越多，学生尚未建立起一定的物理知识结构，在此情况下学生面对的问题就是越来越难，越难越怕，随着畏惧心理的出现，一些学生就会选择逃避物理的学习。面对这样的问题，老师应该对学生加以引导，帮助学生寻找学习物理的乐趣，也要尽可能的帮助学生建立物理知识结构体系，帮助学生更好的理解物理知识点。
　　（二） 缺乏正确的学习习惯
　　物理这门科目难点在于其理念的抽象性，让一些没有天赋的学生难以理解，同时学生也缺乏课前预习的习惯，因此学生会慢慢的放弃对于物理的学习。预习使每门科目学习的基础，尤其是物理这门科目，在学习新知识之前学生需要进行相应的课前预习，其目的并不是让学生完全的去掌握这些知识，而是去分辨出哪些知识是自己能够理解并且正确理解了的，哪些是不能理解的，哪些可能是重难点知识点等等，然后学生在上课的时候根据预习的情况来听老师的授课，这样能够提示自身的学习效率和老师的授课效率[2]。
　　老师在面对没有预习的同学，一个简单的知识点往往会重复讲解多次，而课堂时间是宝贵而有效的，因此老师不可能会在一个知识点停留许久来让学生进行理解。从这点来看，学生学习物理这门学科，预习的必要性是多么的重压。
　　二、 学案导学法在中职物理教学中的应用
　　（一） 激发学生学习兴趣
　　学案导学法的一个重要内容就是可以提取教学内容中的重点知识，并且还可以通过引导的方式促进学生主动学习。其中的引导方式可以有设置情境或者联系学生的实际生活展开教学。这样的方式需要教师首先熟练掌握应用的技巧，在教学的过程中开展情境教学或者生活化教学活动。同时，教师在课堂中运用学案导学法的时候，还需要关注学生的实际情况，根据学生的情况设置更加适合学生学习的教学内容，充分激发学生的学习热情。在新课程的要求下，老师应该以一个平等的身份去和学生交流，去教授学生知识，提高学生的主动性和积极性。一个平等和谐的师生关系，有助于学生对于物理的学习。
　　因此老师应该放下身段和学生做朋友，给与学生学习物理的兴趣。同时也能够帮助学习基础差的学生重新拾起学习物理的兴趣。以平等方和学生交流能够切实的了解学生的学习情况，根据学生的不同情况尽可能的做到因材施教，让全班学生能够得到全面的发展[3]。
　　（二） 充分利用现代化技术学习物理
　　随着信息化的发展，许许多多难以在课堂教室里面演示的实验也能够通过视频的方式让学生去了解相关的实验。比如在加速度的探究上面，老师不可能在教室里面演示一些著名实验（速度和其大小无关），老师就可以通过视频的方式让学生能过直观的去了解什么是加速度，而不是仅仅只是通过简单的想象。这样有助于减轻学生学习物理的难度，提高学生学习物理的信心。
　　（三） 借助物理历史促进学生探讨物理知识
　　老师在进行课堂教学的时候可以利用物理学上的人物事迹来激发学生学习物理的兴趣。在讲述物理学家事迹的同时不仅仅可以激发学生学习物理的情怀，也可以对学生们进行人格品质的培养。比如将牛顿定律的时候，可以讲述牛顿发现物理定律的巧合故事，告诉学生物理理论的发现有时候是多么巧合，同时也可以告诉学生牛顿验证这个推论的时候的困难性，这样也能够培养学生不怕困难不怕吃苦的精神，物理的学习是一个困难的过程，因此需要培养学生这方面的意识。此外老师也可以通过这样的方式建立起一个有趣的课堂，抛却以往那种“做题，背公式”的教学模式，这样有助于提高老师的教学效率和学生的学习兴趣，让学生能有一个更好的发展。
　　（四） 在课堂上鼓励学生动手实验
　　在物理教学过程中离不开物理实验，那么中职物理课程由于是学生们的物理启蒙课程，在教学过程中教师不仅应当仔细给学生们讲解物理知识，还应当在课堂上让学生们动手操作，通过亲手实验来熟练掌握所学习的知识点，从而让学生们喜欢上物理学习，把枯燥的物理课变得更加吸引学生，由于现在大多数学生课余时间都喜欢玩电脑或手机，对于这类动手做实验的课程应该会很感兴趣。
　　三、结语
　　综上，在中职物理教学过程中，要想提升物理课堂的教学有效性，那么就得使学生能够清楚理解物理知识和其中的原理，在教学过程中要利用好学案导学法去引导学生进行物理知识的学习，让学生们在课堂上能够燃起对于物理学习的兴趣，使学生愿意花时间去钻研物理知识。高效的物理课堂也离不开教师的努力，教师需要在每堂课前做好精心的课前准备，合理安排好每节课的进度，让学生们能够跟上教师所讲的内容又不至于感觉到鼓噪乏味。
　　参考文献：
　　[1]刘常喜.试论中职物理的“生活化”教学模式[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：244.
　　[2]汪静.对现代职业教育体系下的中职物理教学分析[J].才智，2020（01）：214.
　　[3]郭长宏.浅谈中等职业教育的物理教学方法[J].才智，2019（36）：16.