【正文】  【摘 要】 英语词汇是学习英语的重要基础，义务教育阶段英语学习已经为高中英语学习词汇量上奠定了一定的基础，但随着英语学习的不断深入，对英语阅读理解、写作以及表达能力上的要求不断提升，要求学生必须掌握更多的英语词汇。本文以高中阶段英语词汇教学为研究对象，分析现阶段高中英语词汇教学面临的挑战和问题，有针对性的提出教学策略，对激发学生学习积极性，筑牢英语学习基础提升英语教学效果具有借鉴和参考价值。
　　【关键词】 高中英语；词汇教学；问题；策略

　　语言学习离不开词汇学习，如果词汇功底不扎实，那么学生在阅读理解、口语表达以及写作学习上都会遇到许多困难。高中阶段英语教学相对于义务教育阶段的学习内容，会更加深奥，对词汇量的要求以及词汇理解能力的要求逐渐提高，面对繁杂的词汇量许多学生望而却步，甚至失去对英语学习的兴趣，可以说重视和发挥高中英语词汇教学的作用，对开展高中阶段英语教学具有至关重要的意义。
　　一、高中英语词汇教学现状分析
　　现阶段高中英语教学中，教师都非常重视词汇教学，在学生的学习要求上对词汇提出了许多具体的要求，也取得了一定的效果，为学生学好高中英语奠定了词汇基础，但总结分析现阶段高中英语词汇教学现状，不难发现词汇教学也存在着一些突出问题，集中表现在以下几个方面：
　　1、缺乏英语词汇教学指导
　　高中阶段，虽然都明白英语词汇的重要性，但是在实际教学过程中，教师对于词汇教学的投入力度和指导力度不足，甚至部分教师认为词汇学习主要是依靠学生自己积累和课下自学的，在有限的课堂教学中加入词汇教学是浪费时间，所以我们在课堂教学中鲜有教师会专门拿出时间去教授如何记忆和正确使用词汇，往往大部分词汇的积累都是依靠学生课后自学，这种现象导致学生对于词汇的记忆和使用缺乏规范化的指导，记忆效率较低，一些词汇的发音不准，经常出现汉语式英语发音，这样非常不利于学生的英语学习，久而久之，学生的学习信心和兴趣会受到影响。
　　2、教学方式方法较为传统
　　部分教师对于词汇教学也花了不少功夫，在课堂教学中也会教学生如何正确发音和记忆词汇，但是由于许多教师的教学方式方法较为传统，在词汇记忆、词汇发音上的科学性和实效性较低，在新词汇的讲解和学习中，最终都是以学生自己下课记忆为主，这样会大大增加学生的学习负担，突出表现在教师对于现代化工具的利用率较低，现代多媒体技术可以有效帮助学生正确发音和词汇记忆，但是由于教师在教学中对于多媒体技术的利用率较低，导致学生学习方法较为传统，阻碍了学生的联想能力和推演能力，学习效率大打折扣。
　　3、教学要求过于简单生硬
　　英语学习中，词汇是学习的基础，如果没有一定的词汇量学生想学好英语是非常困难的，正是因为此，无论是教师还是学生对于学习词汇都非常的重视，甚至会下大功夫、大力气去学习词汇，但从实践经验上看，大部分教师都会要求学生死记硬背英语词汇，虽然会告诉同学要掌握相应的记忆方法，但是从实践上看，还是以死记硬背为主，特别是对于大多数学生来说，死记硬背是相对来说较为简单的方式，而正是因为这种简单生硬的记忆方式，影响了许多学生对于学习英语的兴趣，也浪费了大量宝贵的学习时间。
　　二、提高高中英语词汇教学的策略
　　高中英语词汇学习只要掌握学习方法，就能事半功倍，特别是在紧张的学习环境和宝贵的学习时间中，教师要积极引导学生，努力提高英语词汇教学效率，从而提高学生的学习兴趣，保证教学效果。
　　1、培养学生词汇学习的自主学习意识
　　兴趣是学生学习最好的老师，高中阶段学习离不开学生的自主学习，特别是对于词汇量积累的学习，如果没有学习兴趣，忽视了自主学习的重要性，那么词汇教学将无法开展。一是教师要积极引导学生明白词汇的重要性。将词汇学习作为一项重要的学习任务，引导学生认识词汇的魅力、词汇的重要性，从而对英语词汇产生兴趣，这样有利于学生去积极主动的接受和探索英语词汇的，这个引导的过程是贯穿于学生学习英语的始终，不仅在课堂上要加以引导，在课外也要加以引导和训练。二是合理安排词汇学习任务。在课堂教学中，教师利用课前导读的方式，介绍一些新词、帮助学生巩固一些常见词汇，并将词汇与词汇进行串联，从而引导学生联想和创新，从而认识到词汇的魅力，对英语词汇产生兴趣，积极主动的接受词汇学习。三是合理布置词汇积累任务。词汇教学中教师主要是引导者角色，更多是依靠学生自己去积累和探索，所以要合理布置英语词汇的积累任务，鼓励学生自主的学习，例如，教师可以通过布置“书单”的形式，鼓励学生去阅读英文原著，在阅读过程中积累词汇量，也可以推荐一些电影原声，在观看电影时积累一些日常词汇及使用场景、使用习惯。
　　2、强化词汇的语音教学
　　在课堂教学中，教师要强化学生的英语词汇语音教学，从而巩固和提高学生的词汇学习。在英语词汇语音教学中重点是英语音标，虽然在初中阶段，学生对于音标已经有了大概的认识，但是掌握并不全面，高中教师在语音教学中重点做好以下几点：一是根据每个学生的英语学习基础，进行有针对性的训练。每个学生的学习基础不同，教师要根据实际情况进行有针对性进行训练。二是强化学生的读音标能力，通过培养学生的语感，强化对于词汇的视觉认识和听觉认识，从而为全面掌握英语词汇奠定基础，因为大部分的单词构成都是有一点的规律，而这个规律和读音有很大的联系，音标掌握清楚之后，能够保证听到这个词就会拼写这个词，看到这个词同时也能读出这个词。三是教师在课堂教学中，要突出音标教学。在实际课堂教学中，教师词汇教学最主要的是对于音标规律、音标用法的教学，英语教师要以音标学习为突破口，帮助学生克服英语词汇学习难点，更轻松的掌握英语词汇。
　　3、创新英语词汇教学方法
　　教师要摆脱传统对于词汇积累的死记硬背要求，在学习和掌握音标的基础之上，进一步创新英语词汇的教学方法，利用科学有效的教学手段和学习方式，引导学生对词汇产生学习兴趣，提升学习效率。一是开展小组合作学习。由于英语词汇数量较大，内容也相对枯燥，如果一个人学习的话，很可能产生厌学情绪，所以教师可以通过组建学习兴趣小组的形式，小组成员内部相互监督、相互检查能够大大提高学习效率。同时，小组学习也能够及时的发现学生在发音上的缺点，摆脱传统哑巴式英语、中国式英语的缺点。二是组织多媒体学习。词汇学习的方式方法前人总结了大量的有益经验，同时现代多媒体技术也是学习的重要工具，教师要善于利用现代多媒体技术，将学习方法和技术融合在一起，帮助学生更快速的掌握词汇学习。例如，在课堂教学中，利用现代多媒体技术，展示词汇发展的来源，词汇的演变过程，以及相关词汇延伸，帮助学生构建英语词汇树，有利于学生拓展思路，开拓眼界，打开英语学习的大门。多媒体技术也能够展现最纯正的词汇发音，帮助学生纠正发音。除此之外，引导学生掌握一些构词法，也是帮助学生快速学习英语词汇的关键，在实际教学过程中，教师要有意识的将一些构词法教授给学生，能够帮助学生记忆英语单词，丰富学生的英语词汇量。
　　词汇学习是高中英语学习的基础和难点，教师要充分调动学生的主动性，利用现代教学手段和教学方法，以音标学习为突破口，打开学生学习英语词汇的大门，帮助学生从整体上认识词汇，掌握科学的学习和积累方法，快速突破英语词汇学习。
　　参考文献：
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　　[2]张丽平. 浅谈高中学段的英语词汇教学[J]. 学周刊，2019（15）
　　[3]王艳玲. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 疯狂英语（教师版）. 2015（02）