【正文】  【摘 要】 我国有着近五千年的历史文化，其中包含了无数的优秀传统文化，作为一名高中生，应该具有传承我国传统文化的意识。在教学的过程中融入相关的传统文化是促进传统文化深入学生周围的重要方式。因此，高中历史教师应该要重视传统文化在课堂中的渗透。教师在渗透传统文化的同时要根据课本的内容实际进行讲解，充分激发学生的学习兴趣。因此，本文将探析高中历史教学中传统文化渗透的意义，以及深入探究促进传统文化在课堂中融入的策略。
　　【关键词】 高中历史；传统文化；渗透

　　前言随着我国教育事业得到逐渐的发展，素质教育随之也得到了重视。传统文化的渗透一直都是教育中的重点部分，但是由于不恰当的教学方式，导致学生并不能够真正的理解传统文化的含义，所以就不能很好的对于传统文化产生兴趣。对此，高中历史教师需要改变自身的教学方式，要引导学生意识到传统文化的重要性。教师要从根本上解决学生不理解传统文化的问题，这样才能保证学生能够在课堂中真正的理解相关的传统文化意义，从而还可以提高学生的历史学习能力，培养学生良好的文学素养。
　　一、 传统文化在高中历史课堂中渗透的意义
　　我国有着五千年的文化历史和传统，具有可靠的记录的文化传统也都有着至少两千年的历史。从三皇五帝到秦始皇，再到大唐盛世等等，在这些历史传承中有着我国悠久的传统文化，书本上的诗词歌赋，亦或者各种传统节日都代表着不同的文化传承，作为新时代发展基础的高中生，在新时代发展的道路上就应该兼具这些优良传统来开拓新的时代。且如果能够在高中历史教学中学习我国传统文化，那么对于学生的语文学习也有很大帮助。所以，在高中历史课堂中渗透传统文化是可以促进学生更好的理解语文课本中的文章，并且在逐渐的融入过程中会激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
　　二、 高中历史教学中渗透传统文化的现状
　　（一） 教师忽略学生的情感体验
　　随着我国对传统文化的宣扬力度增大，很多历史教师已经意识到传统文化在课堂中的渗透的重要性，也开始逐渐的在教学的过程中融入相应的传统文化。但是，更多的是，很多教师并没有掌握真正的融入传统文化的方式，导致教师在课堂中展开传统文化教学的时候往往会忽视学生在课堂中的情感体验。教师在教学中只是让学生通过让学生们观看关于我国传统文化的一些短视频来了解传统文化，忽略了以学生为主的教学理念，忽视了学生对于相关课文的理解，从而导致学生难以在课堂中真正的了解我国优秀的传统文化[2]。
　　（二） 学生过度依赖学习工具
　　由于受到应试教育的影响，以及教师过度的重视学生的考试成绩，导致学生在学习中过于功利化，只想通过各种工具来快速的理解相关的课文，并不会静下心来仔细的琢磨课本的内涵。学生在这个过程中忽视了我国传统文化的内涵，学生难以意识到传统文化在课堂中的重要性。即使学生在课堂中会有教师的引导，但是由于教师本身就没有掌握正确的引导方式，导致学生更加对传统文化的学习提不起兴趣。
　　三、 高中历史教学中融入传统文化的策略
　　（一） 引导学生阅读课外书籍，促进传统文化的升华
　　课本中的传统文化毕竟是有限的，而且课堂的教学时间也是有限的，同时由于高中学生还要面临升学的压力，教师不可能在课堂中一味的渗透相应的传统文化知识，却忽视了应试教育的教学内容[3]。
　　所以，为了不耽误学生的学习时间，同时保证学生可以更加深刻的理解我国的传统文化知识，教师可以引导学生阅读课外书籍。比如，名著导读就是其中一个促进传统文化渗透的有效方式，学生在阅读名著的同时，既可以了解当下的传统文化，又可以通过不断的阅读开阔自己的视野，并且促进学生文学素养得到有效的提升。
　　（二） 在课堂教学中对中华传统文化进行拓展
　　在高中历史课本里面有着许多关于我国传统文化的教学内容，在教师讲授到这些内容时，教师可以提前准备一些关于这部分内容的延伸知识，让学生们能够拓展知识的准备，也能够让学生们更加清晰地了解中华民族几千年以来的一些传统文化知识。
　　例如，教师在进行《中华传统文化主流思想的演变》这个单元时，就可以在课前准备好一些关于我国百家争鸣，这个时期的一些文化思想的详细介绍，让学生们了解除了一些流传下来的主流思想之外，我国历史上还有哪些思想流派。这些流派对我国各个地方的传统文化又有着哪些影响。虽然这些延伸的知识在考试中是不会涉及的，但是让学生们学习拓展知识能够让学生们更加了解我国的历史，不仅能够培养学生们的文化素养。也能够让学生们对历史产生好奇心，从而激发学生们的学习兴趣。以此来提升学生们的学习效率。
　　（三） 把历史教学与文学类学科知识结合、
　　历史与文学有着一定的联系，在高中历史课本上出现的许多知识也会在语文课本上出现，每个地方由于不同的地域文化的不同，也会产生不同的历史。所以，在一定程度上语文与历史有着联系。在语文课本中会学习到很多古诗词，这项古诗词都是我国古代较为著名的文学家、思想家们的作品，这些许多文学家与思想家也会出现在高中历史课本中。那么，教师可以让学生们把在高中语文课堂上学习到的关于这些知识联系高中历史课本来解读历史。这样能够让学生们更加深入地看待历史，也能够让学生们对这些历史课本上的知识点产生熟悉的感觉，从而让学生们找到学习知识点的突破口，让学生们能够更加有效地学习历史知识。
　　四、结语
　　综上，在新课改发展的现在，学校开始注意学生的素质教育。在高中历史教学中，教师应当培养学生相关的历史核心素质和能力，让高中生能够得到更好的发展，为将来的高考打下良好的基础。作为四大文明古国之一的中国，在对于高中生的素质教育中就更应该渗透传统文化教学，让高中生了解我国璀璨的古代文化。
　　参考文献：
　　[1]陈宁.中华优秀传统文化融入高中历史教学探赜[J].新课程研究，2019（22）：7-8.
　　[2]张海鹏.统编高中历史教科书的学科体系和学术体系——适应和掌握统编高中历史教材《中外历史纲要》（上）的意见[J].课程.教材.教法，2019，39（09）：21-32+11.
　　[3]郑承辉.高中历史教学中传统文化教育教学模式探究[J].亚太教育，2019（08）：130.