【正文】 　【摘 要】 新课改和新课程标准提出了“以生为本”的教育理念，提倡要凸显学生的学习主体性，让学生成为课堂的主人。本文从构建师生和谐关系，优化教学环节，提高教师自身素质，实施发展性评价等方面，探索了小学英语愉快教学的一些策略。旨在让学生在快乐的课堂氛围中学习英语，提高教学效率，促进学生英语核心素养发展。
　　【关键词】 小学英语；快乐课堂；构建；策略

　　“兴趣是最好的老师”。学生只有从心出发，由内而外地想要去学习一门学科，才不会把学习它当做是一项任务，才会在轻松和快乐中进行学习和思考。这样的学习是高效的，也是能够促进学生发展的。那么，如何让小学生在英语教学中实现快乐学习呢？
　　1、建立和谐平等的师生关系，使学生亲其师、信其道，奠定快乐学习基础
　　教师和学生只是职业不同而已，并没有高低贵贱之分，尤其是小学生，年龄小，心智尚未成熟，自尊心强，敏感，也许教师漫不经心的一句话、一个动作都能够在他们幼小的心灵中泛起层层涟漪，影响深远。因此，教师要与学生建立和谐平等的师生关系，使学生喜欢老师、喜欢老师所教授的这门科目。首先，教师要从自身开始转变观念，用平等的目光去看待学生。学生是拥有主体性的人，并且每一名学生都拥有其不同的特点。其次，在教学之余，学生要多与学生交流、聊天、做游戏，充分了解他们的真实想法和兴趣爱好，一切从学生的实际出发。最后，充分发挥教师的人格魅力，从而起到“爱屋及乌”的重要作用，让学生带着快乐的心情进行英语学习。
　　2、优化教学环节，改进教学方法，诱导学生快乐学习
　　小学英语课堂教学与其他学科一样，也有几个环节。优化每个环节能有效激发学生的学习热情，又到学生愉快学习。
　　2.1课程导入优化。我的做法是：（1）课前热身。根据课程内容，采用师生问候、播放歌曲童谣（Songs and Chants）师生边说边唱边做动作、TPR活动等多种形式的活动，充分激发学生学习英语的欲望和热情，为学生营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围，让学生在听、说、玩、演中很快融入到英语课堂中来，使学生感受到学习英语的快乐。（2）新课导入。这一环节主要是通过游戏、单词卡片、问答等多种形式，对前面所学的知识做以复习回顾，为新知学习做好铺垫。
　　2.2展示新知优化。
　　2.2.1新知呈现。新知呈现是一节课的重头戏。它的好坏直接影响到教学任务目标的顺利完成。因此，这一环节一定要巧妙构思，吸引学生的视线，抓住学生的心。我认为英语学习最重要的就是创设真实的情境，所以教师可以利用实物、图片、肢体语言、多媒体等多种手段围绕本节课的单词和句型来创设真实的情境，让学生身临其境，在情境中去接触、体验、感知、理解和运用语言。当然，操练在新知呈现的过程中是必不可少的，学生还需要大量的语言操练。要丰富操练形式，可采用教师领读、跟读录音、“兵教兵”、男女生分角色读、大小声、趣味游戏等多种形式使学生积极快乐地动起来。教师还要及时评价学生。
　　2.2.2新识再现。学生在理解和消化了新知的基础上，都渴望展示自己。这时Let’s Show就会特别受学生欢迎。这一环节不仅能调动学生学习积极性，而且也将新授知识得以再现，再次巩固了新知。也为下面的巩固练习打好了基础。
　　2.3操练活动。（1）巩固练习。这一环节就是在充分理解课文内容掌握单词句型后，学生通过大量的练习，把所学知识转化为自己的能力，并能结合实际进行运用。活动形式可以灵活多样，但要充分体现学生小组间或同桌间的合作互动。活动设计宜由易到难，循序渐进，激发学生学习兴趣。教师在这一环节还要给予学生恰当的指导和正确的评价，树立学生学习自信心。（2）当堂检测。这一环节主要是通过出示有层次的练习题让学生自主完成，以此检测学生课堂学习效果，检查学生对本节课知识掌握程度如何，有利于提高学生综合运用语言的能力，也便于教师课后的自我反思及再教设计。
　　3、提高教师自身素质，打造快乐英语课堂
　　教师是课堂的管理者和引导者，一节课的成败在很大程度上取决于教师自身的素质。只有这样，才能让英语课堂节奏明快，趣味而有精彩，牢牢吸引学生的注意力。
　　3.1教师要端正态度，改变传统的教学模式。以学生的视角设计教学、创新教学，可以运用学生熟悉的卡通形象进行教学或举例，也可以在教学中穿插多媒体进行辅助教学，以多媒体多姿多彩的画面吸引学生的注意力，提高学生的参与度。
　　3.2及时地进行教学反思，搜集打造快乐课堂的材料和方法。创造新鲜趣味适合儿童的教学活动，比如，将英语中应注意的知识点以儿歌或英语歌曲的形式展示，帮助学生在快乐的氛围中提高英语综合能力。只有这样，才能逐渐臻于完美，让自己的英语课堂常换常新，使学生的英语学习在一片欢声笑语中渡过。例如，在学习关于各类动物名称的单词时，教师先带领学生认识和熟悉动物单词，然后，再组织学生小组进行“你来描述我来猜”的游戏，即一名同学描述教师指定的动物的特征，描述中不许提及动物名称字样，另一名同学说出该动物的单词，看哪个小组猜的既准确又速度。由此加深学生对单词学习的记忆，使学习过程变得有趣而快乐，打造小学英语快乐课堂。
　　4、实施发展性评价，放大学生优点，品尝到成功的快乐
　　“严师出高徒”，往往直言不讳地指出学生的缺点，很少甚至从不夸赞学生，这种教育模式往往会打击学生自信。小学生年龄小，渴望得到老师和同学的认可，有时候老师的一句表扬能让他们高兴上一整天。因此，教师要充分认识到学生的身心发展特点，并学会投其所好，实施发展性评价，从不同的角度去挖掘学生身上的闪光点。
　　5、结束语
　　总之，在小学英语课堂上教师要利用一切新颖有效的教法和手段，构建快乐的小学英语课堂，充分调动学生的积极性，让他们爱上英语课、爱学习英语知识，促进学生英语核心素养发展，为他们今后的学习与生活奠定坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]倪丹英，小学英语有效课堂活动的设计与组织[J]，《上海教育科研》，2009（4）.
　　[2]李晓青，浅谈如何在小学英语课堂教学中激发学生的积极性[J]，《科教导刊-电子版（上旬）》，2015（4）.