【正文】  【摘 要】 教育逐渐的受到我国的重视，根据新课程在不断的改革与推进，高中语文学科教学的实践探究也进一步得到展开。新课改理念下的高中语文重视了学生的主体地位，促进教师采用科学的教学方式培养学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。只有要学生处于主动学习的状态，才可以促进学生在有限的时间内学习更多有用的知识。因此，本文将以高中语文教学为例，探究新课改理念下的高中语文教学情况。
　　【关键词】 新课改；高中语文

　　语文教学不仅可以培养学生学习语文的技巧，更重要的是可以培养学生良好的文学素养，让学生在不断学习语文的过程中树立正确的价值观、人生观以及世界观意识，促进学生发展成为一个完整的人。但是实际的高中语文教学情况却并不乐观，由于受到高考的影响，老师多是进行机械式的教学，没有关注学生在课堂中的实际发展情况，导致学生不能深入的理解文章的内涵。
　　一、 实现以学生为本的教学目标
　　在以往传统教育模式中，老师往往将自己放在主体地位，对学生进行填鸭式教学模式，忽略了学生的自主学习能力，让学生被动的接受知识；然而在高中阅文教学中，阅读理解无论是对学生的学科素质培养上，还是在高考语文的分数比重上都占据着重要地位。老师的传统教育模式让学生被动的接受知识，降低了学生的主观能动性，让学生变成一种机械化的学习，而现在高考命题都存在着较强的灵活性，需要学生有着一定的创造性思维才能够满足高考的筛选标准。因此对于老师而言，应该放弃传统教学模式，将以教师为主改变成为以学生为主体的教学模式，培养学生的创新思维和自主学习能力，提高学生对于语文阅读的兴趣[1]。在这种新型的教学模式下，老师在制定教学方案的时候要考虑大学生的个性特点，来发展合理的教学模式，针对学生不同的学科基础来进行相关的教学改变。无论是任何形式的教学模式，其主要的目的并不是告诉学生知识重点，让学生去死记硬背，掌握单一的知识模块，无法完整的构建相应的知识体系，而是让学生掌握一种良好的学习方法，让学生能过这些方法自行掌握相关知识。为了提高学生对于阅读的兴趣，老师应该采用多种教学方法和模式，尽可能的提高学生的阅读兴趣。
　　二、 课堂中开展多元化教学活动
　　（一） 创设情境教学，引导学生理解文章
　　在高中，文言文的阅读学习占据着重要的部分，在高考中也有关于文言文阅读专门的考题[2]。但是学生在学习文言文的时候常常遇到许多的困难，由于文言文语言精练的缘故，许多学生难以正确的理解文章所表达的涵义，此外由于难以切实体会文章中描写的情感，因此学生会错误理解文章的内涵以及一些借物喻人的比喻手法。由于学生难以理解古人的距离感，因此难以反应，比如在古文中的“大雁”一词是表达作者的思念之情，学生需要过多的训练才能有所反应。老师在进行相关教导的时候可以建立相应的情景来帮助学生理解文章的内容，以《琵琶行》为例
　　在《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”以及“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”对于这两句的理解，这两句乍一看是作者对于琵琶弹奏期间的声乐描写，但其中夹杂这作者对于送别友人的难过思念之情。在古代，这些情感一般而言不会直接诉说。需要用含蓄的表达来抒发。而在上诉两句中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”表达了诗人对于友人的不舍之情。学生在理解这两句的时候往往难以进行类比想象，对于一些虚拟的东西，学生难以凭借着想象去了解，这能通过类比的手法，在学习者两句的时候老师可以先营造好友相送，相见不知年，最后一次听曲的场景，先让学生感受一下气氛，之后为了让学生理解“银瓶乍破水浆迸”的震惊感，可以让学生试着听贝多芬的命运交响曲，这样让学生能够有着类比，能够让学生充分理解文章的内容。
　　（二） 结合学生实际生活开展教学活动
　　艺术往往来源于生活但却高于生活，高中课文中许多文章都是来源于此，无论是谁的文章，不可能在无病呻吟，但要学生去理解文章表达的含义，老师在讲台上枯燥的讲解是没有用的，老师无论将内容讲的多么具体生动，但也没有生活中的印象来的深刻。来说在进行高中语文阅读教学的时候，可以将生活中的情境带入，让学生能够理解作者当时写这篇文章的感受，能够让学生充分的理解课文含义，以鲁迅的《人血馒头》为例
　　学生在初度课文之后，可能给他们的感觉就是一种愚昧，一种荒唐之感；学生难以理解这种“人血馒头”的道理在何处。如果老师只是空洞的给学生讲大背景下才会出现这样的情况，学生很难有代入感，也就很难理解鲁迅为什么会带着的讽刺意味来写出这篇文章，同时也很难理解人们当时的心理。但老师可以通过带入生活场景的方式来帮助学生去理解，可以向学生回想或者想象当他们遇到不治之症的时候，是否愿意尝试各种救命的方法，利用生活中的实例来发展教与学的有效结合，帮助提高学生对课文的理解。
　　（三） 借助信息化技术丰富教学内容
　　随着信息化技术的全面发展，老师在教学中也都开始使用信息化技术，良好的运用信息化技术有助于学生对于课文阅读的理解。以课文《开国大典》为例在老师讲解《开国大典》的时候，老师的教学目的是为了让学生去体验我国建国的艰辛，以及建国的喜悦之情，培养学生的爱国情怀。但老师如果只是这样空洞的去讲解开国大典时的盛况，或者是重复的强调开国大典这篇文章的意义，以及这个典礼对于中国的重要性等等，学生不但难以培养自身的爱国情怀，甚至有可能出现厌烦的情绪。因为老师所强调、重复的他们都知道；这样不利于学生对于课文的理解和老师对于课文的教学。对此，老师可以通过多媒体的方法来播放开国大典的视频，吸引学生的注意力提高学生的学习兴趣，这样有助于提高教与学的有效性。
　　结语
　　总之，在新课改理念下，高中语文教学形式发生了很大的改观，充分的促进教师重视学生在课堂中的主体作用，以此来保证学生能够对语文产生兴趣，从而激发学生的学习动力，提高学生的学习效率。新课改理念下的高中语文教学促进了教育良好的发展。
　　参考文献：
　　[1]闫益伦.新课改下的高中语文阅读教学开展策略[J].学周刊，2019（33）：117.
　　[2]王瑞.新课改下创新高中语文教学方法[J].中国农村教育，2019（29）：126-127.