【正文】  【摘 要】 作为一名教育战线上的教育工作者，在美术教学过程中，特别是绘画创作的教学中，我们都或多或少的感觉得到，学生的作品缺乏想象力，一些学生只会照着课本和老师的范画去临摹，依葫芦画葫芦，依瓢画瓢，很少有自己的想法、创新和变革在里面，到了中学阶段这一现象更严重。如何提高学生中的想象力，成了困扰很多从事美术教育的教师最难解决的问题。
　　【关键词】 美术教学；想象力；观察力；兴趣和爱好；学生；联想

　　如果没有人们大胆的想象，世界就不可能发展到今天的高度文明的信息时代，想象力是人类不可缺少的思维形式，是人类不断创新的源泉，同时想象力是人类在生活中不可缺少的一种智能。但是作为一名教育战线上的教育工作者，在美术教学过程中，特别是绘画创作的教学中，我们都或多或少的感觉得到，学生的作品缺乏想象力，一些学生只会照着课本和老师的范画去临摹，依葫芦画葫芦，依瓢画瓢，很少有自己的想法、创新和变革的东西在里面，到了中学阶段这一现象更严重。心理学家论证过“每个人天生都具有一定的想象力”。但为什么在成长的过程中，想象力会逐渐萎缩了呢？如何培养学生中的想象力，成了困扰很多从事美术教育的教师最难解决的问题。在长期的教学实践中，通过自己不断的积累和总结，对这一问题提出以下观点： 
　　1、在美术教学中丰富学生的经验和知识。
　　在美术教学中作为教育者我们应清醒地认识到，想象是对以有经验和知识进行的总结、改造、打散、重组，重新加工、创造新形象的过程，一个人头脑中存储的经验、知识和形象越多，就越容易产生想象。前苏联心理学家提普洛夫曾说：“一个人头脑中储存的经验和知识越多，就越容易产生想象”。而要在头脑中存储经验和知识，要通过拓宽学生的知识面，丰富学生想象的经验基础上来完成。在具体的美术教学中教师要注意教给学生课本上没有的知识，使学生所掌握的知识范围在课本的基础上不断延伸和扩展，只有渊博的知识，才能使学生产生丰富的想象力。比如在讲“墨竹”时，可以给学生讲讲“岁寒三友”的意义和竹子所表现出的气节问题，使学生不仅加深对竹子结构和内涵的理解，同时在头脑中浮现出代表气节的“梅”与“松”的品格与精神；讲物体的形时，不是孤立地只讲什么是正方形，什么是长方形，而是与长方形、梯形、三角形、圆形等组合图形比较着讲，与生活实际联系起来讲，使学生们从生活实物中真正认识形，理解形在实际生活中的运用。只有学生获得了丰富的经验和深厚的知识基础，才能够在作品的创作中进行自由的想象和创作。
　　2、在生活中注意培养学生的观察力。
　　一个人的观察能力决定他的感知水平和深度，直接影响他的想象力。美术学科是一种视觉表现艺术，更离不开观察力的训练和培养。作为美术教师我们只有在学生的观察力上下工夫，因此在美术教学中我们要培养和训练学生的观察生活的能力，并让学生在头脑中储备大量的视觉形象信息。才能在具体的实践过程中表现出来。例如：艺术大师齐白石先生笔下的虾与蟹，不但惟妙惟肖的画出了虾与蟹的外形美，而且画出了虾与蟹的精神和气韵。这与艺术家在长期的揣摩、创作过程中，细致入微的观察是分不开的。培养学生观察能力，首先是培养学生观察事物的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。这也培养是想象的能力基础，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求教师在平时的教学中，通过直观教具的讲解和运用，同时指导学生到实际活动中体会和感受，告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等，在此基础上，要让学生尽可能详细地说出自己观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确。
　　3、培养学生广泛的兴趣和爱好。
　　广泛的兴趣和爱好可以使人思路开阔，想象也就有了广阔的天地。世界是复杂多样，彼此相联系的，广泛的兴趣和爱好可以互相补充，互相启发，取长补短。提高学生想象力的水平，同时兴趣也是最好的老师，有了兴趣学生才有学习的动力。才会主动的、自觉的去学习。
　　4、教会学生联想
　　在教学中教会学生联想非常关键，联想是思维的一种特殊形式。美国心理学家吉尔福德曾把人的认知活动划分为五个方面：知识、记忆、发散思维、聚合思维和评价，其中联想就是发散思维的一种。丰富的联想，可以提高想象力，在教学中培养和提高学生的联想能力是十分重要的。学生只有了解到联想的作用，才会积极地学习、主动地运用。一位教师进行联想训练的定向导入教学例子足以说明，培养学生练习爱那个的重要性：
　　有这样一个故事。一位美术老师上课时，在黑板上画了一个“○”，他问学生们这是什么。有的学生面对黑板，不知道该怎样回答。有的学生半天才低声说，这不就是一个圆圈嘛。但有的学生的回答却丰富极了：太阳、星星、眼睛、饼子、球鸡蛋、鸭蛋、石头、眼镜、脑袋、月亮、雨点、露珠、跑道、甜圈、花环…。这个故事说明的问题很多，但我们所关注的，是面对那些联想能力缺乏的同学，在学习能力、审美能力、想象力、表现力和创造力上比较弱的同学，他还不太理解联想的意义。这一部分学生在完成作业时，没用范本的情况下，往往是东张西望无从下笔。即便让他们照着课本去描摹，他们在构图，比例和色彩上仍会出问题。因此对这部分学生联想的培养，需要教师引导学生一步一步地学习联想的思维过程，然后归纳、总结出有关联想的特征，说出运用联想时头脑里的思维过程，明确其操作过程的关键步骤，增强学生对思维过程的意识，为以后运用联想和控制自己的思维奠定基础。
　　在美术教学中想象力是学生创新的源泉和飞翔翅膀，重点培养学生的想象力，是培养创新人才关键的环节，作为美术教育工作者我们在平时的教学过程中，有意识的注意对学生做好以上几方面的培养和教育，学生们的想象力就会显著提高，学生学习美术的兴趣和热情就会浓厚。美术教学工作就会达到预期的效果。