【正文】  【摘 要】 表达能力是我们语文课程承担的主要任务之一，是我们语文老师应重点关注的训练点，是当学生走出小学校门应具备的基本能力。那么，如何提高学生的语言表达能力，才能适应和满足社会进步与学生自身发展的需要呢？
　　【关键词】　表达能力；学习动机；开放宽松；学习环境；丰富多样；课堂活动；角色表演

　　小学语文新课标准明确指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。培养学生的语言表达能力不但要培养学生理解语言的能力；而且教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响；还要持之以恒地对学生进行说话训练；更要注重培养学生良好的说话习惯。语言是思维的工具，也是思维的结果。思维的发展与语言的表达有着密切的关系。人们思维的结果，认识活动的成就都是通过语言表达出来；反过来，语言的磨练也将促使思维更加精确、合理。俗话说，想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。因此，在教学中我们应逐步要求学生用确切的、简练的、清晰的语言来表达自己的看法。下面针对小学生语言表达能力的培养谈几点我自己的看法。
　　我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是有一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。小学生天性活泼好动，他们无所顾虑、敢想敢说、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须更新观念，因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境.   
　　在进行课文教学时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来参与表达，积极发表自己的见解，我们可以借助现代科技，运用远程教育资源、空中语文课堂或制作课件等手段进行教学。通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。运用实物展示、课件辅助教学的办法，能很好的激发学生的兴趣，实践他们的语言表达。
　　一、课堂活动丰富多样
　　每日报告
　　每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学习水平，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说一段话，要求1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。或进行故事讲述，还可几个学生合作进行对话表演。由于是当众表演，学生必须精心准备，这样既锻炼了学生胆量，也提高了学生语言水平。表演时学生可戴自己制作的假面具，一方面使表演更生动，另一方面还可掩饰紧张的表情。学生表演完后，教师打分或小结，表扬较优秀的学生，对于相对较差的，要提出意见，以激励学生不断改进。在进行一阶段后，教师可尝试让学生即兴演讲，从而不断地提高他们的语言水平。
　　二、激发学生浓厚的学习兴趣
　　角色表演
　　教师组织自由交谈，包括师生对话即教师提问学生回答或学生提问教师回答。也可根据最近学过的课文内容进行问答，这样在复习的同时也锻炼了语言能力。为了发挥学生的主体性，教师要多鼓励学生提问。学生间的对话也是语言练习的重要形式。教师可采用“开火车”的形式一问一答，这样可以使更多学生得到语言锻炼。
　　三、创设良好的语言环境
　　自由会话
　　在实际教学中，用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼.教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。教材中有很多话题，如交通工具、动物、学习用品、水果、食品等。我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生在真实情景中的语言表达能力。
　　四、培养良好听说习惯
　　1、听的指导除了在听的过程中对对方说话准确理解以外，还要在听话的姿势和表情上养成良好的习惯。如在听话时，注意力要集中，能复述别人的原话或主要意思，能接着别人的意思说下去，能正确适时地回答别人的提问。
　　2、说的指导要做到言之有物，言之有序，言之有理，另外，一要养成讲普通话的习惯，避免说方言，俚语；二要把话说完整，力求矫正前言不搭后语的现象；三要有意识的说，要把自己所要表达的话题表述清楚；四要考虑对方是否听得懂，不能只顾自己说，不考虑别人听。比如：我常常在课堂上安排学生说一件事情，然后指明听话的同学进行表述，再问说话的同学他表述的话是否符合自己的原意。通过多次训练，无论是说者还是听者，口语交际的水平都得到了显著的提高。
　　3、把口语交际能力训练贯穿于日常生活始终。提高口语交际能力不仅靠学校、靠老师，还要靠家庭、靠社会，因此，我们还要所有学生放学回家后，主动与父母、爷爷奶奶进行交谈，汇报学习生活情况；小区居民进行交流；去敬老院献爱心——通过这些实践，逐步形成“具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
　　总之，语言表达主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力，培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。