【正文】  【摘 要】 班主任在中学教育中起着非常重要的作用，作为整个班级的领导者，班主任首先必须具有正确的管理理念，面对正值青春叛逆期的中学生，班主任必须要用自己丰富的社会经验和专业知识对他们进行正确的引导，另外，班主任要针对不同的学生来采取不同的管理方式，因人而异，满足新时代社会对于教育的新要求。
　　【关键词】 中学；班级管理；用爱；用心

　　1、现如今班主任管理工作中存在的主要问题
　　1.1学生自身的年龄特点
　　中学生正处在一个成长发育的关键阶段，身体和心理上都在逐渐走向成熟，在这个时期，他们的独立心理以及逆反心理会比较强，他们不再像过去那样害怕老师或者崇拜老师，对于老师和家长的一些劝告和建议他们非但不听，甚至还会故意对着干，以此来证明自己，实现自我。虽然他们在这个阶段能力有限，但是也会急于挣脱家长和老师的束缚，对于自身所发生的种种变化，他们感到无所适从，但是又不会主动去和家长或者老师沟通，类似种种都给中学班主任的管理工作带来了很大的挑战，班主任在面对这样的学生时应该怎么做好对他们的管理工作是一个不小的难题。
　　1.2班主任自身存在一些问题
　　受传统教学方式的影响，教师始终扮演的是一个比较严厉的角色，许多教师在面对犯了错误的学生时都会表现出极大的不耐心，总是会采取一些比较粗暴的方式来解决问题，这样的解决方式不仅不利于问题的解决，反而会增强学生的逆反心理，让学生对学校产生很大的抵触情绪，这对班主任的管理工作来说影响是非常大的。另外，在实际的班主任管理案例中还存在着这样的情况，那就是班主任自身的知识储备十分丰富，工作上心，责任感也很强，但就是实际工作效果一般，主要原因就是管理能力欠缺，或者说是管理的方式方法存在一些不足。当好班主任，不仅需要有丰富的知识，更重要的是要有与学生共同交流的能力，有处理学生问题的措施，对犯了错误的学生要有耐心，对正处在叛逆期的他们多一些关心与理解。
　　2、用爱用心管理班级
　　2.1加强对学生基本情况的了解
　　做好班主任最重要的一件事情就是全方面、多层次的去了解学生。在了解学生的基本情况这方面，班主任可以从以下两个方面来入手，首先，了解学生的基本情况，比如说学生的年龄、家庭住址、家庭成员结构等等，这是对一个学生最基本的关心和爱护，同时这也可以帮助班主任了解这个学生在成长过程中所形成的性格和个人品质，而对于一些比较叛逆的学生，班主任也可以根据这些信息制定出适合他们的管理方式。其次，班主任要了解学生的学习情况，了解他们在班级中的排名、单科成绩以及他们对各个科目的学习态度，有些学生的偏科情况比较严重，班主任就要帮助他们扬长避短，发挥他们的优势，弥补他们的不足，还要了解学生在与他们相处过程中存在哪些问题，教育要以人为本，以学生身心的健康发展为最终目的，不能单纯的只考虑教学成绩。教师通过这两方面对学生的了解，基本就可以掌握学生的特点，在制定管理措施时也会比较有针对性，更好的促进学生进步。
　　2.2扮演好各种角色
　　中学班主任要加强自身建设，提高自身素质，扮演好多重角色。首先，班主任是班级的直接管理者，是学生的“偶像”，中学生正处在身心发育的关键阶段，在成长过程中很容易受到他人的影响，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，班主任如果在这个时候能给他们树立一个正确的榜样，那么他们就会朝着正确的人生方向前进，反之，学生就很容易养成一些不好的习惯。所以，班主任一定要加强自身管理，规范自身行为，文明礼貌，言行一致，在潜移默化中对学生各方面产生积极的影响。其次，班主任要做好沟通学生与家长的桥梁。学生的成长不能只靠老师，家长在学生的成长过程中也起着十分重要的作用，所以，班主任除了要经常与学生沟通之外，也要增加与学生家长交流的频率，班主任可以定期组织召开家长会，就学生的在校情况及时与家长进行交流，共同讨论制定出一套适合学生发展的管理措施，而不能等到学生已经出了问题才与家长联系。只有学校与家长共同努力，才能全面了解学生，促进学生发展。
　　2.3打破传统教育方式，做家校沟通的桥梁
　　传统的教育方式中，班主任如同班级的管家，更像是修剪树苗的“园丁”。如果把班主任的角色放在学生的对立面，只一味地让学生服从，会遏制学生的创新思维与个性的发展。在学生的心中，班主任意味着“命令”，意味着毫无理由的禁止他们喜爱的活动，师生之间等级制度明显，学生会觉得自己不被尊重。而在新时代的教育理念中，班主任应该主动融入学生的世界，理解学生的心中所想，保护学生的创新思维，引导学生良性发展，构建平等、民主的班级环境。爱护学生，不应当用“伤害”学生的方式，而是要与学生平等交流，关爱理解学生。新时代的班主任应该勇于破陈出新，打破传统教育理念的桎梏。与学生沟通时，主动聆听学生的心中所想，而非一味扼杀学生的想法；在与家长沟通时，也要帮助家长全面了解孩子的个性，鼓励家长及时关注孩子的生理与心理，不要一味地对孩子说“不”。更要注意与家长沟通的方式，要平等交流，互相理解。例如，可以在班中设置“心灵的花朵”沟通活动，定时让学生在私密的场所与学校的心理教师交流“最近的秘密”。这样，教师可以及时了解学生的心里动向，并及时反馈学生的情绪波动。另外，还可以与家长进行沟通，组织新鲜有趣的户外活动，带孩子去植物园、博物馆参观，去接触新鲜事物；向家长了解孩子特长，并在班中组织特长展示活动，对孩子不吝赞扬。从而让每个学生都得到应有的关注。
　　总而言之，班级管理是学校日常管理的基础，班主任作为班级的管理者，责任重大，不仅要关注学生的成绩，还要兼顾学生的个性发展、心理健康、生活安全等方面，采取有效的措施，全面提高班级管理的有效性。
　　参考文献：
　　[1]浅谈班主任如何组建班级[J]. 胡艳艳. 学周刊. 2017（15） 
　　[2]浅谈班主任如何做好班级管理[J]. 侯聪聪，任文强. 中国校外教育. 2014（13） 
　　[3]班主任班级管理的有效策略[J]. 赵晓满. 黑龙江科学. 2014（08）