【正文】  【摘 要】 幼儿时期是个体个性形成和发展最为重要的时期，个体在进入幼儿时期后，个性的特点开始逐渐显现，并且逐步开始形成自己独特的行事风格和个性品质，在面对不同的人和事件时，会有自己独特的选择和态度。学前教育作为幼儿接受的初始教育，会对幼儿个性的发展和完善起到非常重要的意义。然而，在学前教育当中，幼儿的个性问题屡见不鲜，如性格过于霸道或过于羞涩等，而这都需要学前教育来对其进行纠正和完善，从而使所有幼儿都能养成良好的个性，为今后的学习和发展奠定良好的基础。
　　【关键词】 个性发展；幼儿；学前教育

　　1、学前教育对幼儿个性发展的重要性
　　幼儿园是幼儿离开家庭接触群体生活的第一个空间，也是他们作为个体最先接触社会的关键时期。研究表明，幼儿的社会认知能力是在出生后6个月开始发育的，而2-4岁是飞速发展的阶段，而这正是学前教育的关键时期，在这个阶段我们应该通过科学的教育方法、有趣的教育活动，加强幼儿各方面能力（语言表达能力、肢体协调能力等）的培养，促进幼儿个体的社会化发展。可通过在幼儿园设置各种类型的游戏活动设施实施对幼儿的潜移默化的教育，帮助他们在游戏中成长，展现自身个性魅力。在有小朋友因为游戏哭时，教师如果直接让“藏”起来的同学出来安慰他，是难于让幼儿在游戏中得到成长和锻炼的，只会让他们更加依赖长辈，难以独立。反过来，如果教师多鼓励幼儿，帮助他寻找找到小伙伴的方法，让他们通过自己的努力完成任务，这样，当幼儿再遇到困难时就会更愿意凭借自己的能力解决问题，从而养成坚韧、独立的个性品质，也更懂得如何在游戏和其他生活活动中自处。
　　2、学前教育对幼儿个性发展的意义
　　2.1 促进幼儿提升认知能力
　　幼儿个性的形成与发展与幼儿的认知能力有直接关系，学前教育是培养幼儿认知能力的重要手段，学前教育不仅有序的促进幼儿接触和感知社会事物，而且帮助幼儿建立良好的社会关系，促进幼儿在充分感知自我的基础上实现幼儿认知能力的快速发展。学前教育阶段是幼儿认知思维能力发展的阶段，教师可以应用有效方法对幼儿认知思维进行引导。这对于锻炼幼儿的表达能力、智力开发和培养幼儿思维方式有重要价值。学前教育可以促进幼儿接触到新鲜事物。
　　2.2 培养幼儿的个性思维能力
　　学前教育有助于培养幼儿的个性特征，必要的学前教育可以实现对幼儿进行思想、语言、行为和情感方面的塑造，通过学前教育可以照顾和满足幼儿多方面的成长需求。例如，教师规范的言行举止可以对幼儿起到良好的示范作用。在群体化的幼儿教育空间氛围内更有助于幼儿积极的展示自我，给幼儿个性成长提供了必要空间。
　　2.3 培养幼儿的情绪控制能力
　　首先，学前教育机构可以通过专业化的教学环境布置，达到让幼儿更好的体验生活和感受环境的目标，有助于幼儿对外界事物形成正确的认知和恰当的反应。其次，教师可以有意识的通过集体活动促进幼儿积累人生体验和锻炼幼儿的情绪控制能力，促进幼儿在学习中掌握控制情绪的良好方法。第三，通过学前教育还可以促进幼儿个性化的融入社会，有助于在丰富的交往活动中提高幼儿的角色意识，帮助幼儿不断的完善自主控制能力，引导幼儿更好的适应社会生活。
　　3、学前教育促进幼儿的个性发展策略
　　3.1 为幼儿的个性发展创设良好的发展环境
　　周围环境的影响对幼儿的发展有一定的作用，环境为幼儿的发展提供了多种可能。如果长期在恶劣的环境中生活就会导致幼儿的个性向消极甚至不好的方向发展，积极的教育环境才会促进幼儿的个性发展。幼儿的个性发展是其在日常生活接触的事物共同作用的结果，也就是说幼儿与环境的相互作用，才能形成一个人的个性。而一个人的个性的好坏对其未来的发展方向有极大的影响，幼儿处在生理以及心理发展的初步阶段，环境对其的影响更大，所以教育者应该在进行学前教育时重视良好教育环境的创建。这需要教育者和设计者对学前教育的教学空间进行充分研究，探索幼儿在成长过程中对幼儿园建筑空间多重利用的可能性。
　　3.2 家庭教育与学校教育相结合形成教育合力
　　现在学前教育存在困难的原因之一，就是家长对学前教育的认识不足或者有错误的认识。有的家长认为学前教育机构就是看孩子的地方，孩子交给学校之后，学校就要承担幼儿的所有事物，甚至有可能对孩子的教育听之任之，完全不对教育进行干扰。但是，对幼儿的教育应该是学校、家庭以及社会共同努力作用的，而不是某一方的责任，只有家庭、学校以及社会三者之间相互共同以及协作，才能对幼儿教育形成教育合力，加快幼儿的发展速度以及质量。家长的言行以及性格对幼儿的影响更大，在长期的耳濡目染中，家长的行为习惯极有可能会决定幼儿的行为习惯。所以，在教育中，家长应该积极的配合学前教育的教育活动，教师应该给予家长正确的教育观，充分地利用家长对孩子的影响作用。
　　3.3 组织开展丰富的实践活动
　　提高学前教育促进幼儿个性成长的有效性，应当充分的利用美术、音乐、体育等活动形式，着力给幼儿提供参与实践的机会，引导幼儿在动手实践中提高社会认知水平，并且实现对幼儿个性特征的有效塑造。首先，在符合幼儿认知特点的基础上，更好的引导幼儿参与多种形式的动手操作实践活动，能够在家庭亲子手工制作，幼儿园同伴之间的合作竞争。例如，通过剪纸活动培养幼儿的手脑协调能力和思维感知能力。其次，组织丰富的竞赛、实践、探索、观察与社会实践活动，实现幼儿园内容实践环境的共建，达到促进幼儿心理与个性成长发展的目标。
　　综上所述，学前教育对幼儿个性的发展有着不可或缺的重要意义，它不仅能够促进幼儿身心的全面发展，为他们的全面发展提供了可能，而且是幼儿良好性格的形成的基础，能够在个性形成的初始阶段积极地完善和“调适”，帮助幼儿健康成长。因此，广大教师、家长和相关设计工作者都要重视学前教育，改变传统的教育观念，积极地探索学前教育的先进手段和科学方法，力争让学前教育更加完善、合理，为未来人才的综合素质的提升作出应有的贡献。
　　参考文献：
　　[1]学前教育对幼儿个性发展的重要性分析[J]. 董娟.  中国校外教育. 2019（08） 
　　[2]幼儿学前教育存在的问题与对策研究[J]. 杨春菊.  当代教研论丛. 2019（03）