【正文】  【摘 要】 国学经典之一《弟子规》是先贤对做人道德，人们日常行为规范的总结，是待人处事的道理和具体方法，因此，结合幼儿日常教学培养幼儿良好的行为习惯很有必要。    
　　【关键词】 国学经典；日常教学；良好；行为习惯；培养

　　时代发展的需要，在当个今社会竞争最烈的环境下，从小培养孩子的良好行为习惯对孩子的身心健康、和谐发展有着深刻的意义，孔子曰：“少成若天性，习惯如自然，”意思是说，一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终身都会起作用的，良好行为的养成对孩子一生的发展有着积极的影响。独生子女教育问题日渐浮出水面，部分幼儿都有过度自我、不尊重父母、与同伴交往困难等问题出现。父母虽然着急，但苦于找不到合适的教育方法，同时，为了改善这种状况，我班幼儿以传统国学《弟子规》作为学习载体，取其精华，根据幼儿发展的现状，进一步探讨如何培养幼儿的良好行为习惯。
　　社会教育是幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知，社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体，幼儿教育《纲要》）指出：教师要“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”因此，在幼儿园班级日常活中，对于幼儿的适应和发展规则而言，有三种情况：必须遵守的强制规则、可遵守的他律规则、自发活动中协商产生活动规则。
　　行为习惯包括许多内容，如礼仪教育、劳动，日常生活习惯、学习习惯等。在幼儿园老师感觉该子较听话，能积极地做事情，而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强，在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被炎化，甚至被废止，例如：在幼儿里小朋友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐，我喂饭，孩子成了“小皇帝”。而又有个别幼儿不会使用礼貌用语，见到长辈，直呼其名，甚至见到老人，称之为“老太婆”、“老头子”。如今的孩子都是家里的宝，而且大多数孩子都是爷爷奶奶带，当然就备受宠爱。
　　想要什么，爷爷奶奶们都会想办法满足他们的宝贝，哪怕是天上的星星，在如此的环境中，让幼儿觉得自己无需去爱惜什么，“坏了再买嘛！”这句话现在已成了等爷奶奶口中广为流行的话。正因为种种现象，因此，我们不得不重视对幼儿良好日常行为习惯的培养。以新《纲要》及幼儿园社会教育制定的目标为指导，并结合《弟子规》来规范幼儿日常行为习惯。
　　《弟子规》是先贤对做人道德，人们日常行为规范的总结，是待人处事的具体方法。良好的行为习惯，是良好性格养成的起点，0- -6岁是性格形成的关键期，婴幼儿对最初的行为印象最深，反复几次以后便形成心理定势，这种心理定势稳固以后便成了性格。“少年若天性，习惯成然”，“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格的种子，便收获命运。“因此，我们结合日常教学养成幼儿良好的行为习惯是很重要的。<弟子规》 它包含孩子日常生活应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何起居饮食、穿着打扮，如何读书学习，如何做事、与人相处，如何面对不良环境等因素。而幼儿的每一个活动、每一种行为都影响着幼儿自身各方面的发展，为此，我们要注意充分挖掘幼儿日常行为的教育价值，在日常生活中接纳幼儿、引导幼儿、激励幼儿，使幼儿在良好的日常生活行为习惯中学会快乐地生活、学习、成长。经过长期教学研究，我认为规范幼儿的行为习惯可通过以下几个途径入手：
　　一、结合主题活动，寓良好行为习惯的培养于环境创设中
　　进行情景教学，首先要创设环境，文明礼貌的环境，温馨舒适的环境，干净整洁的环境，可以让孩子们自然地注意自己的各种行为习惯。
　　学期前我们开展《朋友见面真开心》 的主题活动中，为了让幼儿在轻松愉快的环境中潜移默化地养成良好的行为习惯，我们在主题墙创设时加入了“朋友烦了，怎么样让他高兴？”和“微笑”两个板块，让幼儿在说说、画画、看看的过程中感受良好社会行为习惯所带来的快乐。学期中开展《我对你说》的主题活动，进行一系列的文明礼仪教育。如：阅读乐园中有关文明礼仪书刊的投放、情景故事的表演与欣赏、收集生活中好听的词句等等，并且将一些幼儿收集到的一些常用的礼貌用语创设到主题墙上，让幼儿学一学，说一说。
　　二、运用多种教学形式，将良好行为习惯的培养融入教学活动
　　把幼儿的各种行为习惯融入到教学活动中，让幼儿的玩玩、学学、唱唱、画画、跳跳的过程中了解到好的行为习惯应该是怎样的，也让其有了要养成良好行为习惯的欲望。
　　三、家园互动，寓良好行为习惯思想于有声有色的家长助教活动中
　　现在倡导家园共育、利用社会家长的资源，来帮助幼儿园共同教育好、培养好孩子。为此，我们也开展了家长助教活动。让家长走进教学活动。如邀请幼儿家长来园助教。让家长给幼儿讲解饮食前中后需要注意的事项，比如：如何看食物是否过期，如何确定食物是否危害健康，食物合格的标志是什么样的，饮食时，要养成怎样的饮食卫生好习惯。邀请交警阿姨走进教室给幼儿讲述交通安全知识，并开展“我来做交警”的活动。在活动中，让幼儿在学学做做交警的过程中，了解一些基本的交通知识，并且促进幼儿养成良好的行为习惯，知道一些常规的交通规则。我们请来从事水电工作的家长，结合热门话题“低碳生活”，给幼儿讲如何节约用水用电的问题，开展《从小做起》的活动。让幼儿积累了节约用水用电、节约纸张、绿色食物标志等等有关低碳生活的经验，同时也使幼儿的已有经验得到了提升。
　　四、利用区角活动，在情景表演中渗透良好行为习惯的培养
　　通过各种具体场景的体验，把幼儿的感情导入所创设的特定氛围之中，让他们自觉地去感受气氛，我们创设了“完美超市”的区域活动，让幼儿通过收银员、服务员、顾客的角色情景表演，来体验其中的乐趣。通过此区域活动，幼儿了解到了在特定的环境中如何与他人相处交流，并感受到了劳动带来的快乐，促进幼儿良好行为习惯的养成。
　　五、日常生活中，强化良好行为习惯培养
　　（一）教师利用榜样作用，早晨主动微笑着与孩子们问早，引导幼儿主动地与老师、同伴们问早、问好。
　　（二）幼儿进行盟洗、饮水、午睡等活动时，教师应观察并监督幼儿有序地排队，做到不推不挤，并帮助幼儿学习用正确的方法入厕、洗手、擦手、饮水、入睡等。
　　（三）个案研究：对有代表性的个案进行有效性的剖析、连续记录相对的实施教育问题及作出相应的措施，并能及时的调整方案。
　　（四）经验总结：反思日常生活中的教育经验，归纳取得规律性的方式方法，并在 此础上形成如何学习《弟子规》规范中班幼儿日常行为习惯的途经与策略。