【正文】  【摘 要】 音乐能够使人身心放松，并且产生愉悦的情感，因此对于音乐课程的教学也应使藏区小学生轻松愉快的进行学习。使音乐课堂生动有趣，并且能够传授乐理知识，促进藏区小学生学习的热情和积极性，这是音乐课程教学的重点。但乐理知识较为抽象且对于初学者较为晦涩难懂，如果授课时不能采取有效的方法增加教学的趣味性，则可能引起藏区小学生厌学枯燥的负面情绪。因此需要从多个角度进行思考如何使音乐课程在轻松愉快中开展，本文对相应的问题进行探究，提出一系列提高趣味性教学的方法和手段，希望对音乐课程的开展提供新的思路。
　　【关键词】 少数民族地区；小学；音乐学习；轻松愉快；小学生培养

　　使藏区小学生能够在音乐课堂中感受到轻松愉快，能够激发藏区小学生学习的兴趣，同时使老师所传授的音乐知识能够更好的表达，增强藏区小学生的理解和思考的能力，对音乐的阅历，知识，旋律以及表达的情感能够充分的掌握。因此需要老师在音乐教学中认识到同学们自身感受的重要性，而并非一味的灌输自身的知识和经验。使同学们轻松快乐的学习音乐，可以多从藏区小学生出发，建立良好的师生关系，然后对于讲解的知识进行一定程度的趣味转化，使音乐能够融入同学的生活，通过多种授课的形式以及借助现代化媒体设备来丰富课堂的内容，最后需要对同学们所学习的音乐课程掌握程度进行科学有效的评价，使藏区小学生不断增加对音乐的认知，并发现自己的成长，对音乐课程充满信心，自然而然的形成愉快的音乐课堂氛围。
　　1、建立良好的师生关系
　　音乐老师与同学们之间的关系能够直接影响到藏区小学生对于这门课程的喜爱程度，如果同学与老师能够融洽的相处，并且喜欢音乐老师的教学模式，那么能够创建更加和谐轻松的授课环境。在课堂中需要让同学们充分的表达自身的意见和情感，对于藏区小学生们的想法要处于尊重，并且理解的角度进行思考，毕竟每个人都有自身独特的创意，不能将同学们一些天马行空的想法进行批判性的眼光看待，使同学们感受到对于他们的重视和尊重，能够加强师生关系的建立。此外，音乐课属于富含情感的课程，在不同的音乐旋律里充满了不同的情感，使藏区小学生们不仅了解音乐的旋律以及基本的阅历知识，还能透过音乐来读到其中蕴含的情感，这样能够促进同学与老师之间进行密切的沟通，从而使藏区小学生们对音乐课程培养出浓厚的兴趣爱好，同时对音乐老师充满好感，将学习不再成为一种负担和压力，转而能够持有更加轻松的态度进行学习。
　　2、教材讲解内容融入生活
　　音乐老师首先要对音乐课程的对应课标教材进行透彻的理解，对每一部分应该传授的知识和内容进行全面的梳理和规划，使学习像同学们课余时间打游戏中“打怪升级”的场景一样，其授课的难度呈阶梯性，通过一点点阅历知识的积累以及对音乐的了解，能够使藏区小学生们认识到自身的进步。此外需要寻找教材中的音乐内容与生活中相贴近或者有所重合的部分，从而便于在授课时进行情景举例学习，比如，在课程中结合青海传唱广为流传的民族音乐青海花儿等音乐，能够增强同学们的认同感和积极性，并且从侧面能够提升藏区小学生的理解能力。对于教材中的赞扬劳动类型的歌曲，可以与藏族牧区的“工布箭歌”以及各种战歌对应，能够使藏区小学生身临其境感受到歌曲中蕴含的魅力，结合对应的乐器，制造出一种在草原浩荡歌唱的情怀。因此，将课程中的内容与生活以及民族风情相结合，能够突出音乐的交融性，充分传递和表达出其中的情感，使藏区小学生们能够以更加轻松的心态进行音乐的学习。
　　3、丰富课堂授课形式和内容
　　对于音乐课程的开展，不仅局限于乐器的演奏和教材内容的讲解，可以通过多种手段丰富课堂的教学形式。比如对藏族民族文化类音乐进行授课时，可以通过图片，视频等多媒体形式进行动态的展示，了解音乐形成的背景以及创作时期的历史，增强同学们对音乐的理解，能够给予藏区小学生更优秀的课堂体验。对于音乐进行赏析内容，可以借助电影片段以及MV等形式，使无形的音乐更具有画面感，不仅使藏区小学生能够进行全身心的倾听，还能有更直观的视觉冲击。此外，在授课过程中还可以通过户外环境音乐的学习，通过环境以及场景的变化，能够使藏区小学生们有不同的心得和体验。最后，还可以借助教师的多媒体设备比如电子交互白板等设备，加强课堂中的情景模拟以及互动的环节。通过上述多种授课形式，能够更好的表达音乐课程的内容，从而增强藏区小学生的兴趣。
　　4、完善对藏区小学生学习评价的方式
　　教师在评价中要精心呵护藏区小学生们的自尊心，他们每一次的提问或同答问题，都是建立自信心的良好时机。可以常用“点赞”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们产生学习带来的快乐和自豪的心理体验，从而产生对学习的信心。当学会歌曲后，可以让藏区小学生分小组自创编舞进行表演，并引导藏区小学生对自己和同伴进行评价。在评价中难免有藏区小学生说某个同学动作编得不好，歌唱得不好或舞跳的不好等，这时可以让藏区小学生进行互相帮助，并对愿意帮助别人的藏区小学生进行表扬和鼓励，点一个赞，或者给予一些精美的文具，让这个藏区小学生看到他自身的价值，也培养了其他藏区小学生学会关心他人的良好品质。总之，在音乐课堂教学中，教师要努力创设轻松、愉快的课堂氛围，使每个藏区小学生时刻都能感受到教师在关注着他、关心着他、期望着他，使藏区小学生能体验到愉快，感受到成功，进而点燃思维的火花保持一种全新的精神面貌投入到学习之中
　　5、结束语
　　通过上述几个方面的授课方式的完善，能够起到一定综合性提升音乐课程愉悦性的效果，在音乐教学过程中，教师应通过各种形式的教学手段和途径，激发藏区小学生的学习兴趣，培养他们良好的音乐素养，帮助他们感受和体验音乐作品所表达的情感。
　　参考文献：
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