【正文】  【摘 要】 小学生对于阅读已不陌生，但是对于阅读的技巧以及阅读方法还有所欠缺，这个时候就需要老师用正确的方式来引导学生们进行阅读，以提升学生们对于文本阅读的兴趣。阅读能力的提升有助于学生对于其他科目的学习以及有利于提升学生们的思考能力。阅读是伴随着一个人一生的能力，所以我们需要对在学生学生时代进行阅读能力的培养。在小学学生所认识的汉字以及所知晓的成语比较成熟的基础上进行阅读能力的培养是很有必要的。小学小学是培养学生们阅读能力的黄金时期，需要教师们认真对待。
　　【关键词】 小学语文；文本阅读兴趣

　　传统的小学语文教学偏向于学生的考试成绩，忽视了学生的语文综合素养能力，造成了学生们高分低能的情况比较严重。例如让学生们进行自我阅读的能力偏低，写作水平普遍不高。正是因为这些原因，我国语文教育事业已经认识到语文的教学方式需要进行改进，并且在新课改的要求中，明确提出了要提升小学语文教学中的阅读教学。阅读能力的培养可以使学生们受益一生。语文教师就需要担负起这个责任，需要用正确的引导方式进行语文阅读培养。教师们需要研究如何培养小学学生们的阅读能力才是高效的、合理的。
　　1、小学语文文本阅读兴趣培养的探究
　　在小学这个关键的时期，正是孩子们的成长的黄金时间，这个时候孩子的思维模式将会有所变化，思维方法也会发生比较大的改变，这个时候如果老师能用正确的引导方式对学生进行语文阅读的教学，将会有意想不到的收获。
　　正是在这个时期，孩子们的汉字积累量达到了一定的水平，对于平常的语文阅读已经不成问题，但是这时候孩子们往往只能读懂文字的字面意思，很难有更深刻的理解。这个时候就需要老师来进行语文阅读的教学，这样就能让孩子们对文章的理解更加深刻，对孩子们的斯文能力有所帮助。
　　例如在对《亡羊补牢》这篇课文进行讲解的时候，由于课文本身有一定的深度，教师对于如何让学生们进行有效率地阅读是很重要的。也就是说，提升学生们的阅读有效性需要进行合理的引导。这样通过教师的引导然后让学生们自由发挥阅读教学模式，学生们对于文章的理解程度更加深刻，阅读的技巧也会潜移默化地掌握一些可以提升课堂教学效率，对培养学生们的文本阅读兴趣很有帮助。
　　2、提升学生的文本阅读兴趣
　　提升学生文本阅读兴趣的教学方法可以采用开放式的教学方法。例如对孩子们所学习的内容进行先不教学，让孩子们自己学习，自己体会文章所表达的内容，告诉孩子们哪些地方是重点，哪些地方所表达的清关是关键，先让孩子们自己体会，然后让孩子们相互交流，最后让孩子们自己来讲解。老师最后进行辅导，有些地方学生理解可能不到位，这时候就需要老师们来进行讲解了。
　　阅读教学应该是有趣的，老师们应该提高课堂上的氛围，活跃课堂，让孩子们积极发言，踊跃思考并回答问题，这个时候才是孩子们思维能力开放的时候。
　　有一天，我给学生们布置了这样一个作业，我把我下节课所需要讲的文章《鲁班造伞》告诉了学生，并告诉学生们那里是重点，哪里是作者表达自己情感的句子，我让学生们回家之后对这边文章进行仔细阅读，然后将自己的感悟写在作业本上，将自己对重点段落以及重点语句进行赏析，随意发挥，想到什么就写什么，没想到那就不用写，并让学生们第二天交上来。
　　在第二天上课之前，我认真阅读了所有学生就叫上来了阅读文章练习了，并对其中有教学参考价值的进行了总结，这样我就能知道一个大概了，我就能知道学生们在阅读这篇文章的时候是什么心情，能有多深的体会。然后到我上课的时候我首先对孩子们说，你们的练习我都看了，每一个人都写得很认真，值得表扬。孩子们都笑了。然后我点了一位练习里有自己独特见解的孩子上台进行分心，孩子比较羞涩，不肯上台，这时候我就说，同学们，给他一点鼓励吧。然后我就带头鼓掌，这时候孩子便扭扭捏捏地走上了讲台。随后他拿着课本讲着自己的理解，讲完了之后我问孩子们，还有谁有什么问题想问吗？这时候孩子们都比较害羞，没人敢举手，然后我说，大胆点，想说什么说什么，欣赏文章就是要交流学习。这时候就有学生问问题了，然后台上的孩子就讲出了自己的理解。随后我将孩子们所体会不到的东西进行了讲解，孩子们听地都很入神。然后我又叫了几名在练习里写的很有见解的孩子上台分享自己的看法，这时候有很多孩子都已经开始跃跃欲试了，我感觉我的方法成功了一半。但最后我问孩子们，你们觉得这样的讲课方式你们喜欢吗？孩子们都说喜欢，这时候我就知道，我的方法成功了，学生们的文本阅读兴趣被提升了。
　　3、培养小学生文本阅读兴趣对教师的要求
　　在小学小学进行文本阅读兴趣的培养不是一件容易的事情，这需要教师们通过学习完善自己的教学体系，掌握各种教学方法，然后针对学生们不同的情况使用不同的教学方法。教师们还要及时对自己的知识体系进行更新，学习更新的阅读教学知识，这样才能够正确的引导学生们进行语文阅读能力的培养。
　　4、结语
　　文本阅读兴趣的提升可以提升学生们的思维能力，语文阅读就是要学生把握文章的中心思想，这个时候就需要学生们对自己所学西的内容有所思考，每一个学生都是一个哈姆雷特，老师们不应该说学生们的思想是有错误的，而是需要对学生们的思想进行正确的引导，可能学生们的想法不是作者想表达的，但是这也是学生们经过自己大脑思考所得出来的结论。学生们所认文章所表达的内容其实就是学生们思维能力的体现，老师如果能够进行好的引导，学生们的语文阅读能力就会更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]李亚婷. 浅谈小学语文教学中文本阅读兴趣的有效性[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
　　[2]陈红艳.小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法探讨[J].中国农村教育，2019（18）：68.
　　[3]卜喜欢.谈在小学语文教学中如何激发学生的文本阅读兴趣[J].才智，2019（19）：102.