【正文】  【摘 要】 数学是小学阶段的重要学科，新课程改革下，数学教学变得更加灵活，对高效课堂的构建意义重大。在小学课堂教学中，教师需要依据小学生的年龄特点营造多元化的教学环境，这有助于打破当前课堂教学的弊端。
　　【关键词】 小学数学；教学方法；优化

　　新课程改革的教学理念强调小学生在课堂中的主体地位，侧重于解决学生在学习中遇到的问题。小学数学的目的在于培养学生的思维能力，帮助其掌握数学的基础知识。但在实际教学中，一些教师没有有效运用现代化的教学方式，导致学生无法将所学知识与实际生活相联系，单调沉闷的教学模式难以激发学生对数学知识的学习兴趣。此外，课堂缺少有效的沟通交流，课堂气氛不活跃，同样不利于高校课堂的构建。
　　1、创设生活情景教学
　　结合生活经验，创设情景教学主要是指：老师可以采取一定的教学策略，使生活经验与教学理论联系起来。所以说创设情景教学也是十分重要的。老师可以利用生活中的例子来说明教学问题，在教学的过程中要激发学生学习的兴趣让他们能够自信的学习。联系数学教学与生活当中的实例，在课堂上加强课堂互动，让学生掌握知识点。老师可以创设一定的仿真道具带到课堂上让学生们实际联系、模仿。老师应该结合生活经验，积极为学生的教学创设一定的情景教学。当教学到加减乘除法的意义的时候，老师可以设置一个老板进货卖货的一个场景，可以设置一定的仿真道具货物，让学生排演顾客和老板，明确某项物品的价格。在学生扮演顾客购物的过程中要购买某样货物要多少数量等等，深入考验学生加减乘除法的应用。这种方法不但能够提升学生的数学思维能力，还能够增加老师与学生、学生与学生之间的有效互动。
　　2、推动学生的综合性进步与发展
　　理论与实践结合，推动学生的综合性进步与发展主要是指：现代社会对人才的需求不再是考高分即可，相反，其要求人才具备各个方面的突出能力与素养。在此大的社会时代背景下，我们作为小学数学教师也应当反思自身的教育教学行为，是否真正做到了确保学生各个方面均能获得进步与发展。这就要求教师在平时的教学活动中除了要关注学生的考试分数，同时更要关注学生通过数学知识的学习，是否发展了对所学知识的实践运用能力，是否培养了与他人沟通与合作的能力，又是否提升了自身发现问题—解决问题的能力等等。对此，我们小学数学教师务必应当做到理论与实践的结合。如在教完了某一知识点之后，教师可为学生布置一项与其密切相关的课后社会实践性作业，可引导学生自主探究，也可以分小组进行合作，还可以寻求父母或教师等他人的帮助。这样一来，学生将经历发现社会生活中所存在数学问题—分析社会生活中所存在数学问题—解决社会生活中所存在数学问题的过程，在这一社会实践过程中，他们对于数学知识的认知不再局限于死板的理论知识，而是能意识到所学数学知识的价值。同时，进行社会实践的过程更是他们锻炼、发展自身包括沟通能力、自主探究能力、对所学知识的实践运用能力等综合性能力的一个过程，这一过程想必将有益于他们自身的长远性进步与发展。
　　3、多媒体教学的利用
　　多媒体教学的充分使用主要是指：小学生拥有较强的思维能力，但是在理解抽象事物时的能力却较差，随着新课改的推行，教材中增加了一些对于小学生而言较难理解的知识点，因此教师可结合一些信息技术进行授课，动静相结合。其中，多媒体的使用可将学生觉得难的知识点充分展示出来。例如，在学习三角形时，如何让学生掌握到三角形的特点和计算出其面积等，除了要组织学生动手操作，还应让学生了解三角形的特征，使得抽象化的知识点更加直观地展现在学生面前，为学生的解题提供了清晰的思路，加快其解题速度，使其自信心得到提升。
　　4、扣紧学习目标，设置针对性的练习
　　扣紧学习目标，设置针对性的练习主要是指：使用在小学数学的教学当中，难免也会有些枯燥乏味的知识点需要学生掌握并学会运用，但是学生对这些枯燥的知识点提不起学习的兴趣，导致课堂的发展不按老师的设想发展。这个时候就需要老师利用有效的课堂互动来提升学生的兴趣，把知识点融入到学生的兴趣点当中去，然后进行有针对性的练习让学生掌握相关的知识点以及设置针对性的练习，让学生在联系中理解知识、掌握知识。当教学到小数的意义的时候，老师可以用分苹果或者分礼物的方式来引导学生教学。假设两个同学分一个苹果等例题以引导学生增加师生之间的课堂互动。两个同学分一个苹果，但是两个同学分得的苹果要同等大小应该怎么分等问题，引导学生走到小数的世界。这个分苹果的答案很多学生都知道，只需要从中间切开就行了，一个同学拿一半。学生的回答是正确的，但老师可以把重点放在这一半苹果所代表的小数的意义上，扣紧学习目标，继而带领学生走进小数的世界。
　　5、激励措施运用，奠定参与基础
　　激励措施运用，奠定参与基础主要是指：在游戏教学活动，教师要采用赞扬的方式来鼓励学生参与其中，保证学生的兴趣得到激发，并且激励学生开展自主学习探究。激励措施有很多类型，教师可以用语言激励、肢体动作表现，也可以用奖品来吸引。这样就能够让学生积极参与其中。只有学生参与其中，才能够保证游戏活动的正常进行。
　　总之，在小学数学教学活动中教师要从学生的实际出发利用多种教学方法，让小学生能够在学习中充满兴趣，形成较好的学习效果。数学是小学教学中至关重要的一门课程。高效的课堂能够提高学生的学习成绩，如何高效合理地利用短暂的四十分钟课堂时间是提高学生成绩的关键。合理的教学方式能够提高学生的学习效率，所以我们要探索出教师善授、学生乐学的教学方式，努力做到学生快乐学习、教师轻松授课。
　　参考文献：
　　[1]用好小学数学课前五分钟[J]. 刘德飞.  宁夏教育. 2012（10） 
　　[4]分层教学在小学数学课堂中的应用策略[J]. 米英.  亚太教育. 2019（11） 
　　[3]如何利用微课进行小学数学课前预习[J]. 王春林.  学周刊. 2020（04）