【正文】  【摘 要】 语文是一项基础性的学科，语文能力也是学习其他学科知识的基础，因此语文教学在学校教育体系中占据着十分重要的作用，目前教育领域和社会各界普遍对学校的语文教育笔比较重视，因此要求教师不断改进教学的方式方法，促进语文教学水平的提高。七年级可以说是语文教育的一个分水岭，在七年级之下，就是小学的语文教育，而七年级的语文教育本身则是小学语文教育和初中语文教育的衔接点，初中的语文教育在教育的深度上和广度上都是小学语文教学无法企及的，因此很多学生在进入初中后，感觉语文学科具有相当的难度，为了能让学生尽快的适应初中的语文教育，因此需要将七年级的语文教学重视起来。发挥七年级语文的教学衔接作用，促进学生能够更快的适应初中的语文教学。
　　【关键词】 七年接语文；小学语文；教学；衔接

　　初中语文和小学语文都属于九年义务教育的范畴，因此小学语文教育与初中的语文在教育具有一定的整体性和连续性。但是很多学生在进入初中之后感到语文学习困难，实际上这是由于初中的语文教学的深度和广度都有所拓展，学生的知识结构需要重建，因此在这个过程中学生的语文学习会感到很困难[1]。想要解决这一问题就需要教师做好初中语文与小学语文的衔接工作，通过科学合理的对七年级的语文教学进行安排，让学生尽快适应初中的语文学习。做好语文教学的衔接工作这是七年级语文教学的重要内容，需要教师在教学实践中不断的总结初中语文与小学语文差异，创新语文教学的方式方法，做好教学的引导工作，让学生在七年级养成良好的语文学习习惯，为未来的语文学习打下坚实的基础。
　　一、关注初中语文与小学语文的差异
　　想要在七年级做好小学语文与初中语文的衔接工作就需要找出小学语文教学与初中语文教学的差异，这是做好教学衔接工作前提，小学阶段的学生，在身体发育，心理状态以及思维能力方面有着很大的区别，而初中和小学的语文教育就是依据学生的身心发展特点进行课程设置的。另外在实际的教学中我们还发现，初中语文和小学语文的课程标准也存在着比较大的差异，因此初中语文教学和小学的语文教学的教学手段和教学逻辑都有很大的区别。在七年级的语文教学中教师只有充分的关注这种差异，才能促进七年级语文教学水平的提高，从而有针对性的开展衔接教学。
　　1.1新课程标准要求的差异
　　新课程标准是目前教师进行课堂教学的重要依据，新课程标准的建立是基于学生的能力水平认知水平制定的，因此是一套科学的教学指导方案。因此在新课程标准中七年级的语文教学是小学语文与初中语文的衔接点[2]。在目前的语文教学中我们通常将不同的语文教学阶段称为学段，每个阶段的语文学习任务都按照学段来划分，同时相邻的两个学段之间对学生能力水平的要求也是层层递进的，比如在语文教学中第四学段的要求就要比第三学段高出不少，对学生的阅读能力写作能力都提出了更高的要求，因此七年级的语文教学想要发挥教学衔接的作用就需要教师对小学和初中的新课程标准进行认真的研究，了解小学语文教育与初中语文教育不同的培养目标，这样教师才能对七年级的语文教学进行有针对性的调整，促进七年级语文教学与小学语文教学的衔接。
　　1.2教师教学风格的差异
　　教师的教学实际上是教师与学生之间相互配合的过程，随着教师与学生越来越熟悉在课堂教学中就会逐渐与学生形成一种默契，教师知道如何去进行课堂教学才能取得最大的教学效率，而学生由于熟悉了教师的教学风格，因此在进行学习时也知道教师强调的重点，因此课堂教学实际上也是教师和学生相互磨合的过程。七年级的学生来自不同的小学，在小学语文教育中教师的风格也各不相同，因此在进入初中之后，可能会有部分的徐的学生难以适应教师的教学风格。在小学的语文教学中学生在课堂中更多的可能只是一个倾听者，而进入初中之后则要求学生能积极的参与到课堂中，在这个过程中学生可能一时无法进入状。这时候就需要七年级的语文教师在教学中认真观察学生的表现，对于一些一时不能适应教师教学风格的学生要进行积极的引导，在教师和学生的不断磨合中形成师生之间的默契。
　　二、七年级语文与小学语文有效衔接的手段
　　2.1关注于学生习惯的养成
　　学生在进入初中之后对语文学习不适用，说到底是学习习惯的问题，学生已经习惯了小学语文的教学方法和教学的模式，在进入初中以后自然会不习惯，人都有一定的思维定势，在习惯于一个固定的思考模式后就很难适应新的思考方法，因此七年级的语文教学为了起到教学衔接的作用，需要教师帮助学生养成一定的学习习惯，包括记笔记的习惯，提问发言的习惯，以及积累摘抄的习惯，比如学生在学习朱自清的《春》时，教师可以让学生收集整理有关春天的诗句，或者是又关春天的成语，可以帮助学生养成积累摘抄的习惯，提高语文的知识储量，通过在日常学习中引导学生养成这些习惯可以让学生尽快的适应初中的语文学习。
　　2.2关注学生兴趣的培养
　　兴趣是学生进行学习的重要动力，在兴趣的驱使下，学生可以克服语文学习中很多的困难。语文这门学科具有很大的包容性，因此其内容博大精深，只要教师善于引导学生总能在语文学习中找到兴趣。通过小学语文与初中语文的对比我们总能看到这样的现象，小学的语文课堂往往很活跃，而初中的语文课堂则气氛相对沉闷，造成这种现象的原因在很大程度上是因为初中的语文教育教师往往忽略了对学生兴趣的引导。引导学生的语文学习兴趣笔者认为主要有两种主要的方法，一种是对教学的模式进行创新，另一种这则是对学生进行及时的鼓励。在这里我们主要讨论怎样对教学模式进行创新，比如学生在学习安徒生童话《皇帝的新装》时，就可以安排学生对童话进行演绎，在对童话的演绎中可以加强学生对课文的理解，同时这样的教学也能吸引学生的兴趣，提高学生语文学习的积极性。
　　总结
　　七年级的语文教育起着承上启下的作用，在初中的语文教育中起到关键的衔接作用，因此教师必须要将七年级的语文教学重视起来，对七年级的语文教学进行优化调整，促进学生尽快适应初中的语文教学。
　　参考文献：
　　[1]滕蕾蕾. 六年级与七年级语文教学有效衔接的研究[D].广州大学，2014.
　　[2]汪玉莲.七年级与小学语文衔接教学管见[J].教育导刊，2013（07）：84-86.