【正文】  体育教学得当不仅能增强学生的健康和体质，更能培育学生身心健康，培养出全面发展的人才。健康的身体既是良好的道德载体，也是知识的载体。区别对待学生，对提高体育教学质量和教学效益起作重要的作用。下面谈谈我多年在体育教育教学中区别对待学生的一些体会，
　　一、因材施教，分层教学
　　分层教学，就是对不同层次学生制定相应的教学目标，区别对待就是根据学生的身体条件、兴趣爱好、技术技能、知识水平和接受能力等不同，根据教学内容、练习方法等区别对待学生，使他们在体育运动中都能发挥潜能，受到陶冶。如果同等对待学生，就会出现“有的吃不饱，有的只不了”的现象，学生对体育的兴趣就不大或者厌倦，体育的作用就得不到发挥。区别对待学生就可以避免这些现象发生，从而提高体育教育教学质量和效益，体育的意义就能体现。那么怎样区别对待呢？做法如下：
　　1、将体育成绩好、身体素质好的放在一组，在教学中，以创造性学生为主，培养学生动脑、想象和自学的能力，提出较高发展性教学目标。通过学生其自身的努力练习，能较快地达到教学目标。学生有了自我成功的情感体验，就会更加喜欢体育课，更加热爱体育。
　　2、把体育成绩及素质属中等学生分为一组，鼓励他们努力学习，让他们认识到努力训练就可进入上一层。给其信心，他们就会有行动。还要培养他们观察、理解和动脑动手能力，不能让他们觉得自己太差而产生不能觉得自己够不上上一层的情绪。
　　3、把体育成绩及素质弱的同学分为一组，主要以模仿性学习和练习，让他们从中找出规律。只要有一点点进步，就及时给予肯定，就能取得成绩。
　　除了以上三组外在教学中还应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教。让每一个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使每个学生都能在某一区域得到成功。这样素质好的、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼；体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，体育课才是名副其实的现代体育课。
　　二、发展个性，采取小团体教学
　　如何对不同学生采取的不同施教方法加以剖析，心负型的学生在体育课堂学习知识、掌握技能、锻炼身体的过程中，神经系统所承受着一定强度刺激，引起相应程度的紧张性和兴奋探讨我在教学采取小团体教学，从各层次中选出学生组成小团体，对所学内容进行复习或运用，提出一个目标（比如游戏、竞赛），用团队对抗的方式（利用集体荣誉感教育），促进各层次学生的相互理解与包容，并为了目标而共同努力，共同进步。如我在教学中将全体学生根据体能，学习能力兴趣特长搭配组合分组一般10至12人为一组，这样保持稳定，然后根据教学内容变换组员，学生中取长补短，达到整体提高。
　　体育教育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的素质教育有重要的作用。随着社会的进步，科技的发展，对体育教育的认识，也在逐步深化，体育已从单一增强体质功能转向教育娱乐、竞技、生活，促进个体社会化等而形成了多元化功能。首先学生进行测试和分析，了解学生的兴趣爱好，体育教育的本质功能是促进学生体质、心理品质、适应能力得到最大发展，要让全体学生都得到发展，向学生进行有效的思想品德教育、开发学生智力、陶冶学生情操、发展学生个性、促进学生的社会化
　　三、要创设优美的课堂环境。
　　在体育教学中要加强学生创新能力的培养，又要让学生接受各种教育教学环境。要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。教学活动是一个双向互动的过程，一方面要增强学生的自主性，但另一方面又不能完全脱离老师的指导，而是学生在教师的指导下自觉地、主动地学习的过程，在给学生足够的学习时间和机会外，教师应把主要的重心放在“导”上，如果不能及时对学生进行疏导，时间长了以后学生就会丧失自主求知的信心。因此增加学生的自主性，在课堂上更要仔细观察学生的行动，了解学生的心思，随时注意课堂情况，当学生遇到困难时，要适时给予适当的鼓励，引导学生战胜困难，当学生取得一定进步时，要及时表扬。
　　我在平时的体育教学中始终坚持“健康第一，促进了学生健康成长，激发学生运动兴趣，培养学生体育的知识。学生合作的意识，激发学生兴趣。例如：队列练习，学生在合作中学会学习，学会合作。小组合作学习，不仅仅在于学生通过积极合作，能够自主探索，解决了某些问题，获得了某些知识，更重要的在于加强了学生的合作意识和合作技能。这样可以帮助学生形成良好的品质，促进学生良好个性的发展，让学生受益终生。营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导，学生为主体的新课标理念。教师始终以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的设计活动之中。使教师的主导与学生的主体地位得以体现。在学生进行合作学习时，要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间。教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，为培养学生的创新能力创造条件。
　　总之，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。优美的课堂环境是培养全面发展的创造性人才的需要，设计堂课时要适当从美学的角度考虑。如场地是否整洁，器材是否有序，队形是否均衡，教师都要认真分析，那些学生适合什么环境，那种场地只能是那些学生在活动，是否大方等区别对待，让每个学生都能找到自己的奋斗目标，在体育运动中找到乐趣，产生兴趣、动力，能主动、自觉、积极参与体育活动，发挥其自身潜能，学会学习，从而是“健康第一”的指导思想在体育中充分得到显现，体育的作用得到发挥。