【正文】  【摘 要】 经典诗词文化的传承除了依托课内的学习，更需要的是“春风化雨”般的深入。在班级的管理和建设中融入诗词的学习，用诗词文化引领班级文化的建设，不仅可以学习中华优秀文化的内涵，更能够培养学生健全的人格和高尚的情操，使学生终生受益。
　　【关键词】 经典诗词文化；民族文化；班级建设

　　在中华上下五千年的历史长河中，我们伟大的中华民族不但创造出了辉煌的物质文明成果，而且创造出了灿烂的精神文明之花。习近平总书记独具个性的“习语”风格极具魅力，这就是对古今中外优秀文化资源的兼收并蓄，我们不仅可以从“习语”中感受习近平的“诗词情缘”，更能感受到他对青少年一代的殷切希望。
　　如何把经典诗词文化“嵌在学生的脑子里”呢？笔者认为，不仅要依托课本的学习，更多的是潜移默化地传承，在班级氛围中巧用经典诗文引领，学习中华优秀的文化内涵，学习做人，学习处事，培养学生健全的人格和高尚的情操，使其终身受益。
　　一、用经典诗文，拨动学生的心弦
　　1、设立“诗词角”，积攒诗词的储备量。
　　设立“诗词角”，每周安排一名学生推荐诗词，将推荐诗词张贴于诗词角中，以便集体诵吟经典。学生每背会一首古诗词文， 就可以存入自己的“古诗词文银行 ”（即古诗文摘录本上），以此增添成功感，达到一定级别还可以获得“诗词达人”的荣誉称号及获得相关奖励。
　　2、增加诗词的画面感，促进学生意义理解。
　　许多诗词画面感十足，如若直接让学生背诵，恐有困难，那么就可借用多媒体中鲜艳的色彩、 典雅的音乐， 把古诗中描绘的意境直接呈现在孩子们眼前， 形成视觉、 听觉上的强烈刺激，一边欣赏风景， 一边吟诵古诗。 如几只引颈高歌的白鹅， 孩子们快乐地吟道“鹅， 鹅， 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波”； 一枝探出围墙的红杏， 学生迫不及待地背出“春色满园关不住， 一枝红杏出墙来”； 看到含苞欲放的荷花， “小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头”。 
　　在班级中，也可以开展诸如“诗配画”、“诗词手抄报”的活动，让学生将对诗词的理解画入到图画文字之中。“小时不识月， 呼作白玉盘”是儿童指望月亮的猜测；“小娃撑小艇，偷采白莲回”是孩童瞒着大人池上采莲的天真。
　　同时也可以将古诗词带入到生活实景中去：春天，看见了小草沾雨后朦胧的景象，我们想到了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，看见几个孩童放风筝，想到了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
　　这样，我们用生活验证经典诗词，唤醒了沉睡中的文字，还原了诗词美妙的意境。总之，传统诗词文化和孩子的生活编织在一起， 融为一体， 经典诗词就沉淀在孩子们的心里。 
　　3、环境的设置，让经典深入人心。
　　班级建设中， “图书角”、“植物角”、“劳动角”也应具备文化气息，让学生悄无声息地学诗词、学做人。
　　二、以经典诗文，启迪学生智慧
　　1、巧用诗词意象，树立精神内涵。
　　古典诗词中的意象，承载着人们的思想与性情，特定的意象包含着中华民族的文化气息。例如：梅兰竹菊称为四君子。自古以来，文人墨客对四君子多有称颂，也约定俗成了其间的诗词文化及各自象征的意义。在班级环境中，悬挂梅兰竹菊的诗配图片，让学生通过背诵“墙角数枝梅，凌寒独自开”了解梅花坚韧不拔，不屈不挠的品格；通过背诵“千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞”解析兰花疏远污浊的政治，来保全自己美好品格的品质；通过背诵“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”体味竹子象征的不同流俗的高雅人士；通过背诵“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”感受菊花傲霜斗雪的精神。
　　班级文化的精神核心就可以在“四君子”中确定。例如以“梅”文化为核心的班级：确立一首班诗——“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。” 提炼出“梅文化”的班训：（数）团结一心（凌寒）坚忍不拔（暗香）默默奉献。？
　　2、将诗词传承与传统文化相融合
　　在五千年文明史中，历代诗人留下了众多为人赞叹的诗句，今天读来亦让人赞叹。好的诗文之所以能够传承，除了古诗词本身的音律美、格式美的国学知识之外，也有审美情趣和精神气节之美。学生在重复不断的诵读中，能感受诗人的情怀和意境。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”用典型的细节，表达对农民的同情、怜悯；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，诗的语言浑然天成，爱国之情深挚强烈；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，语言质朴，却直抒鄙薄流俗、孤芳自赏之品。诗人的诗风诗骨在反复诵读中得到了传递，也让诵读者时而领略山河之美，时而心灵飞翔，百感交集，这就是经典，这就是古诗词的魅力，这就是中华文化的传承。
　　其实除此之外，我们更应该学习的是文化的延伸。例如：引导学生去挖掘隐藏在古诗背后的中国民间神话故事、传统节日的习俗内涵；从古诗词分类的角度去找找“送别”、“思乡”、“爱国”等话题，既让学生了解这一类诗的特点，又引导学生从宏观上看古诗，培养他们的古诗知识建构能力。
　　“花香何及书香远，美味怎比诗味长？”优秀的传统文化是中国数千年来积累的瑰宝，经典诗文教育还有很大的发展空间。著名剧作家、词作家阎肃在勉励中小学生时说，“诗歌的好处是不分年龄、职业的，腹有诗书气自华，坚持下去，就能提升自己。读诗是有好处的，这种好处不是为了就业，也不是为了拿奖，就是升华自己，增添情趣。” 就目前而言，学校成了传承经典的主要阵地，那么就让我们从不断的诵读开始，温故而知新，通过对中华经典的温情沉浸和敬意培育，让古老的诗词歌赋再度焕发青春，也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求
　　参考文献：
　　[1]《科教文汇》2015年6月（上）《深化国学经典教育 引领校园文化建设》张全地  张桂秀
　　[2]《中小学教育》2018年1月总第302期《例谈小学古诗文教学中传统文化教育的渗透》龚洁