【正文】  高尚的师德是学校德育的灵魂，抓好德育工作必须先抓好师德师风建设。教师是推动教育事业发展的主体，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养同现代化建设相适应的数以亿计的高素质的高级技能人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
　　一、现阶段师德存在的问题
　　目前，我国大多数教师的教学态度端正，治学严谨，为人师表，教书育人。但也有不少教师，特别是青年教师的事业心不强，职业情感淡薄，奉献意识与敬业精神较差。其中有人不注重为人师表，业务不精益求精；有人知识更新的主动性与运用新知识的自觉性不强，参加科研、教研与教改活动的积极性较差；有人利已主义、享乐主义与中庸思想较为严重。这些现象严重损害了教师和学校的形象。把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，从抓好师德建设工作入手，大力推进学校德育工作是当务之急。
　　二、师德建设的内涵
　　师德教育内容包括政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康等方面。面对新的形势，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，树立什么样的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：
　　（一）忠诚教育事业，热爱教育事业
　　社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
　　（二）具有崇高的奉献精神
　　教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。？
　　（三）以身作则、为人师表
　　教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
　　现代教育是以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。教师如何用人格力量感召学生呢？当然可以对学生进行正面的思想政治教育，但更需要的是言传身教，为人师表。因为现代教育是一种开放式教育，教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的。因此，教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学，自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。
　　三、加强师德建设的措施
　　（一）建章立制，用规范的要求约束人
　　良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度来约束。建立和完善各种规章制度是师德建设的关键。学校制定了《师德师风建设实施方案》、《教师行为规范公约》，对教师的言行、仪表等突出具体要求，并制定跟踪考核办法，每学期综合考核一次，促使教师以“规”来约束自己道德行为，塑造良好的教师形象，做到有过硬的业务本领，有爱生如子的感情，用真情去激励和感动学生，让他们心服口服，从内心感到教师是良师益友。
　　建立健全行之有效的师德考核奖励机制，定期或不定期地对教师进行评议考核，考核结果与年度考核、评选先进、职称评审、教师资格认定等挂钩，促使教师自觉遵守职业道德规范，端正教师的从教行为。
　　（二）榜样示范，用先进的典型引导人
　　榜样的力量是无穷的。树立榜样是师德教育的重要手段。来自教师中的先进人物和先进事迹容易引起教师心灵的共振，具有说服力、感染力和影响力，可以达到激励教师群体“比、学、赶、帮、超”的作用。要大力弘扬师德先进典型，特别要注意挖掘带有普遍意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并运用多种形式加以宣传推广。在宣传先进典型过程中，一定要避免人为地拔高，要实事求是地挖掘师德模范的真人、真事、真心、真情，使先进人物贴近教师、感染教师、引导教师，让师德标兵可亲可敬可学。
　　（三）真情关爱，用高尚的人格凝聚人
　　一个优秀的领导，目中要有人，心中要有情，“感人心者，莫先乎情”。领导用真挚丰富的情感去感化和激励教师，这是“以人为本”师德建设理念的重要内容。我们面对来自各地的教师，他们有不同的学历，有不同的家庭环境，有不同的个性特点，平时应该多做一些细致的工作，要用教育的爱心去赏识他们，去发现他们的优势和特长，千方百计地给他们创造成才的机会，给他们提供自我发展的平台，让他们的需求能在适宜的环境中得到满足，得到超常的发展。生活上应多关心他们，切实解决他们的困难，依法保障他们的合法权益。平实要多听取他们的意见，让他们感到学校属于自己，感到自己是学校的主人，从而使每位教师能爱岗敬业，充分施展自己的才华，实现自己的理想，做到爱教育、爱学生、爱学校；认识到只要是金子，不管在哪里都会发光，都会充分显示自己人生价值的道路，从而安贫乐教，无私奉献。
　　（四）创设情境，用丰富的活动陶冶人
　　为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，我们充分发挥教育工会、共青团组织的自身优势，开展丰富多彩的主题教育活动，让教职工的师德境界在活动中得到陶冶，得到提高。另外，还组织教职工撰写了师德建设论文，让教职工议自身存在的主要问题，议今后努力的方向，净化思想，提升素质。学期末，组织教师查思想、查言行、查作风，写出品行报告，提出整改的措施，使广大教师形成了自我教育、自我加压的自觉自愿的良好氛围，达到了预期的教育效果。
　　开展警示教育，促使教师自重、自省、自警、自励。我们利用师德败坏的典型，用教师违法的案例，作为警示材料，认真剖析其危害，引导教师切实做到警钟长鸣，深刻反思自己的言行举止，及时发现和纠正不良的师德行为，尽可能把问题消除在萌芽状态，防患于未然。学校对体罚、侮辱和变相体罚学生的各种违规施教行为要及时查处，绝不心慈手软，并通过对犯错误的教师的处理，给其他教师以警戒，增强教师的法制意识，提高教师依法执教的自觉性，进一步规范教师的师德行为。
　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”我们将进一步深入持久地开展师德师风建设，以弘扬“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨治学、与时俱进”精神为目标，铸造师魂，陶冶师德，权利打造教职工教书育人、管理育人、服务于人的真才实学、技能技巧，让师德师风成为学校推进德育工作的一道亮丽的风景。