【正文】 　【摘 要】 学习语文是“水滴石穿”的过程，不是一蹴而就即可登顶的。同样，作为语文综合成绩的“镜子”作文更是文字+思维+创作的集中体现。简单的文字堆砌如同一堆凌乱的瓦砾，只有运用熟练的文字艺术才能积沙成塔，高屋建瓴。本文就小学语文教学过程中的突破思路进行解读，以期为教育工作者提供借鉴。
　　【关键词】 小学语文；作文教学；方法；措施

　　一直以来，作为成为学生升学的一道分水岭，因为该题分数占比较高，部分学生“成也作文，败也作文”。甚至部分同学视作文为洪水猛兽，避之不及。殊不知，作文就是书面形式的口语表达，其实难度并不大。
　　1.作文与每个人的成长
　　作文，也就是我们常说的写作，只不过因为按照体裁分为记叙文、说明文和议论文等常见形式。其实，我们在牙牙学语开始就进入“习作状态”，甚至我们每天的对话、思考都是写作文的过程，只不过更碎片化，不具体罢了。
　　因此，我们一生中时刻与“作文”打交道。可以说，口若悬河的人基本上属于善于习作的人，因为他们善于组织语言、润色语言、使用语言。
　　2.小学生学习语言的窘境
　　既然作文与我们的学习、生活、工作息息相关，那为什么很多小学生学习不好呢？其实，我们可以举一个简单的例子，当我们觉着某一项任务不可能实现时，或高不可攀时，我们会在潜意识里将自己放在相对弱势的位置，其目的在于保护自己，不被这些难度“极大”的困难击倒，或者说给自己的失败做铺垫。当周围的同学、朋友或者家人提及作文多么难以把握时，自己就会下意识的加入这个群体，并认为这样无可厚非。
　　3.小学生作文的问题所在
　　首先，小学生的心智不成熟，包括语言在内的各项能力都亟待提升。但受限于思维模式与辞藻积累的不足，无法将有限的词汇进行有效的“排列”、“组合”，由此“流水账”式的作文纷至沓来。长期处于写作“瓶颈”状态学生因为停滞不前而产生懈怠感。
　　其次，小学生经过四五年时间的学习积累，已经掌握了N个美妙的词汇，如果针对某一个主题将挑选出适当的词汇，并进行二次创新后，即可成为一篇美妙的小作文。由此看，巧妇难为的是“有米之炊”，即：没有足够的技艺是他们写不好作文、怕写作文的另一原因。
　　最后，教师的教学方法不灵活或缺乏吸引力限制了学生们学习作文的兴趣。一直以来，教师教授作文时多按照：告知题目→简单讲解→安排写作→评判并分享，这一流程循环往复。小学生们在这种定式中感觉枯燥无味，不擅长写作的学生怕老师点名、点评。
　　4.小学作文教学的突破策略分析
　　陶行知说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。这是放飞学生心灵的理想教学方式，同样我们也可以将其引入作文教学之中，让他们成为学习的主宰者。
　　首先，让学生变成一块“海绵”。孩子们求知欲强烈，让他们最大化的吸收语文知识，让大家成为一片海，容纳天下百川的汇入。为此，教师应作为一个引导者，让学生们有更多的学习路径和学习内容。在城市，学生们可以徜徉于公园、博物馆，可以到比赛现场看健儿们驰骋、遨游，聆听山呼海啸的呐喊声；在田野，学生们去观察各种的昆虫、植物，看白云在天上翩翩起舞，看河流、小溪奔驰、欢跳而去。让他们双手触摸感悟“硬”与“软”，“冷”与“热”，“滑”与“涩”，立足于沙堆，感受流沙的舔舐；矗立在溪水中，感受水流的亲吻。感悟空间的旋转、空洞与丰盈，感悟时间滴答间逝去，让无拘无束的心灵随风飘荡。
　　但，我们要做到收放自如，针对追风少年们用一句、一段或小品文和大家去分享。可以从口头交流开始，即兴的方法“给你三分钟准备时间，快速用三/五句话阐述自己对于某事/物的看法”。教师应及时引导，如：对于物体颜色的表述，对于声音的刻画，对于某人面目表情的形容，对于某种美食的诱惑。。。。，总之，让大家从喜欢的事物开始，让他们畅所欲言，哪怕每次只用一个美妙词汇，都及时加以表扬鼓励。这样，学生们会逐渐“爱”上作文。
　　其次，充分利用各种可“发挥”的资源。教室本身就是一个学习的场所，我们可借助每位同学，如：我们这次作文课描写班里的xx、xx、xx作为人物描写对象，写一篇小作文。刻画人物只要找一个亮点即可，切忌写的面面俱到。小学生会写出各种作文，如：xx喜欢红色，她冬天经常带一顶鲜红的帽子，夏天来了，她喜欢淡红的连衣裙，哪怕是她的书包、文具盒、运动鞋的主色调都是红色，甚至，再她踢毽子后脸都是微微泛红的。。。，这种小作文是将观察能力与写作能力的深入融合。
　　另外，教师的黑板报以及其他文字园地，都可以放飞学生的心绪。有关事务的描写，用小纸条的形式进行展示，让大家分享写作的高光之处，并进行点评和研习，以此提升班级整体写作水平。
　　最后，让写作变得更为无形。作文学习不要拘泥形式，还要与时俱进。传统写作最常见的题目是：《我的父亲》、《我的一天》、《我的同桌》。。。，这种千篇一律的形式让人生厌。我们可用流行题材，不限制具体人物的形式让大家去写出自己擅长的东西，推此即彼逐渐喜欢写作文，沉迷写作文。
　　作文教学是语文教学的难点和重点，教师应以学生兴趣为出发点，通过因势利导的教学模式引导小学生从一个词、一句话开始，从口语开始，逐渐成为作文的爱好者和驾驭者。