【正文】  【摘 要】 随着我国教育事业的发展，素质教育已成为业界人士关注的焦点。素质教育中提倡对学生学习兴趣与学习能力的培养，本文对当前我国小学语文的教学情况，分析了教师在语文课堂教学中培养学生良好的学习方法的策略。
　　【关键词】 小学语文；课堂教学；学习方法；培养策略

　　近年来，新课改对小学语文教学提出了新的要求，规定教师不仅要在教学中有效地调动同学们的学习兴趣，而且还要侧重自主学习观念与学习方法的培养。以下进行具体论述。
　　一、小学语文教学中的问题
　　新时期，我国很多小学的语文教学活动越来越呈现两极分化的特点，一是语文教师在设定教学目标时，主要关注了学生认知能力，制约了同学们全面发展。二是为了有效地调节课堂的教学气氛，语文课堂上过多利用多媒体技术，影响了学生主动思维的开发。具体表现以下几个方面：（1）有的教师对”合作学习”形成思想误区，以为小组合作即是将几个学生进行组合，教学过程严肃，缺乏教师的引导、指导，教学效果不尽人意。（2）有的语文教师在进行课堂设计的时候，硬性照搬“成功教程”，缺少对学生实际情况的联系，教学内容针对性不强，很多学生对语文的学习兴趣逐渐减淡，无法达到理想的教学效果。
　　二、小学语文教学对学生学习方法的培养
　　（一）课前充分做好教学准备
　　为了让教学适应小学生的思维特点，小学语文教师需要加强自身综合素质的提升，不断加强知识的学习与教学技能的探索，其中，备课就是非常重要的环节。因此，在进行语文教学活动的时候，语文教师应当充分根据同学们的认知水平与生活阅历，预想在课堂上可能会存在的问题，并积极地做好灵活应对的准备。每次上课以前，语文教师必须抽出足够的时间进行教学设计，可以通过网络渠道查询本节课相关的资料、知识，有效掌握教科书里的重点、难点内容。
　　（二）侧重于学习兴趣的培养
　　在新课改环境下，教师在语文教学活动中应当充分尊重每位学生个体差异，并帮助他们培养适合自己的学习方法。有必要从培养学生的兴趣入手，在语文课堂教学中，语文教师应当想方设法激发孩子们的学习兴趣，不断勾起他们主动求学的欲望。可以培养同学们自主学习的意识，进而积极地探究相关的语文知识，引导每位学习不断总结语文学习经验，并找到科学适用的学习方法。
　　例如：在学习《捞月亮》一课时，由于这篇课文本身就是一则明理的故事，旨在是告诫人们碰到任何事情，必须经过认真地思考、勤于动脑，不能人云亦云、随波逐流，不要像文中的小猴子最终落得个“竹篮打水一场空”的结局。同时，教育同学们，在人生路上，千万不可被表象所迷惑。其中有个小段文章很精典，描绘了月亮的影子倒映在井里的场面。教师为了让学生留下深刻印象，可以在课堂上预备一盆水，讲到这段时，拉上教室窗帘，将室内的灯打开，将水盆搬到教室中心位置，让灯的影子映在水里。这时，教师引导同学们认真观察水中倒影，并发挥想象的空间，联系课文内容，将同学们带入教学情境中。充分地激发了学习兴趣。通过自身观察，学生对文章可以拥有感同身受的理解，教师通过同学们的表现，能够真实地了解他们思想状况，以便有针对性地展开教学，培养了学生对语文的学习兴趣，锻炼了思考力。
　　（三）充分突出学生的主体地位
　　新课改下，改变了传统以教师为中心的教学理念，转化为”充分突出学生的主体地位“。所以，在小学语文课堂教学中，相关教师必须全面掌握同学们的身心发展特征，根据语文教学的实际，让课堂教学活动顺应孩子们的身心发展需要。采取”因材施教“的方针，促进学生全面成长、发展。语文教师应当尊重学生的好奇心，科学引导他们自主探索知识，培养其找到合适的学习方法。
　　例如：在《骄傲的孔雀》课文讲解时，教师可以先找一位同学发表感想，为其他学生创建一个轻松、自由的教学环境，在回答提问时，允许同学们各抒己见。在课堂教学活动中，语文教师本身作为一名学习的领导者、引导者、策划者，有意识地将课堂活动留给学生，将学生有机地分为几个合作学习小组，让其成为课堂学习的主人。变被动为主动，充分激发同学们学习语文的积极性、自主展开语文知识的学习。在课堂教学中，教师还应当加强与学生之间的交流与互动，创设相应的问题情境组织学生共同讨论、探究，分析如何才会写好汉字，如何牢固背诵古诗词等。帮助学生建立主人翁的意识，让其对小学语文教学拥有新的认识，激活了课堂气氛，培养了学生的学习能力。
　　结束语
　　总之，在当前新课改的背景下，语文教师在课堂教学中，既要有效地激发同学们的学习兴趣，又要结合学生的实际情况，精心设计教学模式，尊重学生的个体差异，培养学生掌握学习语文知识的方法，促进学生身心健康成长。
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