【正文】  【摘 要】 随着信息技术的飞速发展，其已经融入到生活中的方方面面，其中在教学方面的影响最引人关注。信息技术催生智慧课堂，并对整个教学观念和教学模式产生了强烈的冲击，也给小学数学教师的教学带来了新的挑战。小学数学教学在以往开展期间，课堂氛围不活跃，学生的专注力不集中，学习氛围低沉，学生对数学的学习缺乏兴趣，传统的小学数学教学已经不符合现代学生学习的需求。而现代教育技术在小学数学教学中合理运用，能够有效改善以往教学中存在的问题，更好的培养学生各项数学能力，基于此，本文对现代教育技术在小学数学教学中的运用进行分析。
　　【关键词】 现代教育技术；小学数学；缺陷；策略

　　《新课程标准》明确提出，数学教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。6～12岁的小学生主要以具体形象思维为主，在学习中经常会遇到种种困难。怎么突破这些难点呢？需要教师转变观念，更新教学方法，灵活运用现代化的教学手段。在课堂教学中合理运用现代教育技术进行教学，可营造愉悦的课堂气氛，体现数形结合的数学思想，突破教学难点，有效开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，为一堂课的成功起到画龙点睛的作用。
　　一、传统小学数学教学模式的应用存在的问题
　　1.教学环境氛围低沉
　　传统的小学数学教学模式当中，教师是教学活动主体，在课堂教学当中，经常是教师在一味的讲解，学生在课堂当中被动听讲学习，整体创设的教学环境与学习氛围都非常的低沉。在沉闷乏味的数学教学环境中，学生的专注力无法长时间的集中，学生对数学学习的积极性被消磨，严重影响了学生数数学学习的质量，课堂教学的效率不高。
　　2.数学教学方法不科学
　　所谓科学的数学教学方法，是指符合学生学习特点、能够激发学生学习兴趣的方法。但是传统数学教学当中，采用的教学方法较为单一，并且是围绕着数学课本当中的知识进行教学，教学方法缺乏灵活性与趣味性。小学教育当中，由于学生的年龄较小，本身就具有好动的特点，需要教师通过趣味性的教学方法来吸引学生，带领学生充分参与到数学学习中去。但是教学方法单一、无趣，导致数学教学无法对学生数学思维、学习能力以及学习兴趣进行有效的培养。
　　3.学生数学素养提升效果不佳
　　现代小学教育当中，对素质教育的重视度加强，数学教学当中需要对学生数学思维能力、知识实践运用能力、数学问题解决能力、自主学习能力等等进行有效的培养。但是传统数学教学当中，由于学生学习兴趣不高，教学质量和水平低，导致学生数学素养未能有效的提升，这对学生数学学习来说是不利的。应用现代教育技术对数学教学进行优化是具有必要性的。
　　二、现代教育技术在小学数学教学中的运用策略探究
　　1.运用现代教育技术，将数学知识进行直观转化
　　小学数学课程当中，很多的知识内容都是抽象化的，单纯讲解书本上的知识内容，学生无法快速、准确的理解和掌握抽象化的内容。因而运用现代技术，将数学知识转化成直观性的内容， 更容易让学生进行理解，从而促进学生知识掌握程度提高。例如，在学习圆柱体一课时，教师可以利用现代教育技术，来真实的模拟圆柱形成的过程。准备好一个长方形，将长方形的一边长作为轴线，旋转一周，形成圆柱体。教师可以利用多媒体技术将长方形旋转成圆柱体的过程进行动态展示，让学生直观的观察长方形运动轨迹形成圆柱体，从而帮助学生理解圆柱体的相关知识。
　　2.运用现代教育技术，转换教学形式培养学生兴趣
　　在现代教育技术运用时，需要注意要注重学生学习兴趣的培养，兴趣能够促使学生学习质量和效率的显著提升。教师可以将数学教学内容利用技术手段，转化成多样化的形式，增强数学教学的趣味性和丰富性，激发学生学习兴趣，并通过创新性的教学内容来吸引学生，让学生持续保持专注力，参与学习探索活动。例如，在学习“轴对称图形”时，小学数学教师可以通过现代教育技术，展示日常生活中常见的一些轴对称图形，像：蝴蝶、数字８、对称的建筑、字母Ｍ等，让学生结合图片，思考这些图形的特点、规律，充分调动学生的学习热情，培养学生的数学思维， 提高数学教学的效果。同时，小学数学教师可以通过现代教育技术，讲解数学知识，以培养学生的空间学习能力，提高学生的综合素质。
　　3.运用现代教育技术，丰富数学教学途径
　　现代教育技术的应用能够促使数学教学丰富性提升，小学生对新颖的事物具有较大的好奇心与探索欲，教师可以利用现代教育技术，来丰富数学教学途径。在教学中教师要因材施教，对学生数学学习水平进行了解，以此为依据为学生采取针对性教学，利用现代教育技术可以实现课下网络途径的沟通教学，教师利用网络建立班级群，在网络中为学生布置任务，实时指导，这种方式更加灵活，也能够培养学生思维能力及自主学习能力。
　　4.运用现代教育技术，丰富数学教学资源
　　小学数学课本当中的知识资源是有限的，单纯围绕书本知识讲解，学生数学知识面窄。可以运用现代教育技术，来丰富数学教学资源，数学知识与生活实践是有关联的，可以利用技术手段， 搜集与数学课程相关的生活资源信息，并且利用学生熟悉的生活实践资源，学生更容易接受，学习探索的兴趣也会更加强烈。例如在学习“位置与方向”时，可以让学生到讲台上，按照教师指令寻找方向位置，或者以学校某一物体为标志，辨认位置和方向。
　　结语：小学教学是学生教育的初始阶段和基础阶段，近些年教育改革的推进，使小学课程教学也加快了创新优化的步伐。数学教学是小学阶段的主要课程，现代教育技术在其教学当中运用， 能够强化数学教学丰富性，在培养学生学习兴趣，提高学习效果方面发挥着重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]牟必杰.现代教育技术在小学高段数学教学中的运用[J].未来英才，2016（16）：37.
　　[2]漆伟.浅谈现代教育技术在中学数学教学中的应用[J].新课程（中），2016（8）：112.