【正文】  【摘 要】 为了培养小学生的创造才能，营造良好的学习和教育环境，必须坚持理论联系实际的原则，要从每个学生自身出发，在课堂上让他们积极参与。而教师要做到：教学有法，教无定法，激发学生兴趣，鼓励想像，渗透创造能力和培养创造性思维，从而达到预期的教学效果。
　　【关键词】 小学语文；创造能力；培养

　　随着知识经济时代的到来，科教兴国战略的实施，教育将发挥以往时代从未有过的关键性作用：国民素质的提高，创造性人才的培养，知识创新和技术创新能力的开发主要依赖于教育。随着我国改革开放的不断深入，人们越来越认识到，社会的竞争，主要是人才的竞争，而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。所以，对开拓型、创造型人才的培养就日益受到社会和学校的重视。素质教育愈来愈突出对学生创造能力的考查。小学语文教育作为学校教育的重要内容之一，对学生创造思维能力的形成和发展起着重要作用。那么，如何在小学教学过程中，逐步培养学生的创能力尤为重要。首先需搞清楚创造的内涵与实质。创造是个制造奇迹的摇篮，人类对他一往情深。什么叫创造呢？“创”是指“重创”“创新”，“造”是“开创”“创举”。合起来即：在破坏、废除、突破旧事物的基础上，推出新事物的过程。简而言之，创造就是首创前所未有的事物，如建立新理论、想出新办法、发现新东西、做出新成绩、造就出新成果。
　　要培养小学生的创造能力，只有将学习的主动权还给学生，充分调动学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，学生的创造思维能力才有可能得到培养和发展。应通过以下三个方面去努力：
　　1．注重参与，培养学生的创造思维能力
　　课堂教学是师生知识情感交流的场所，教师要多给予学生参与的时间和权力。鼓励学生质疑，发表不同意见和见解，形成师生间的能动交流。由于长期受传统教育的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，惟恐一发不可收拾，于是课堂上总是一个人滔滔不绝的讲，下面学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶尔某个学生对问题提出不同看法，他不能接受，把学生的这种直觉思想视为“异端”，大声喝斥，要么说，学生是笨蛋，或者给其扣上一个扰乱正常教学秩序的大帽子，被赶出教室……好端端一个思维就这样被一棍打死，长此以往，这种千篇一律，万生一面的同化教育模式，不知扼杀了多少学生的天才思维。教师要指导学生的学法，注重教法。古人云：“授人以鱼”，不如授人以渔。就是说教师要善于指导学生掌握一整套行之有效适合自己学习方法，自己去“捕鱼”。学生别出心裁解决一道题，虽无明显社会效益和经济效益，却锻炼了智慧，是甚为宝贵的。每个学生都有独特的爱好，只要找准学生最敏感的方法，就会收到事半功倍的效果。如爱音乐的人，可以给诗歌配上熟悉的曲子，唱出来，以便尽快的背诵，而不爱音乐的人此法不通。因材施教，学无定法，要大胆尝试，找到最佳的教学方法。正如培根所说：“就像土地要播撒种子，才能改良一样，知识的改良要靠各种学习方法”。
　　2．激发兴趣，鼓励想像，培养学生的创造思维能力
　　现代教学理论认为，教学的实质是以发展学生心智能力为主。课堂教学应以“学生为中心”，这就是我们平时所倡导的以教师为主导、以学生为主体的“两主”教学模式。而实际教学中，由于多种因素的限制，我们在很大程度上只停留在口头，并没有认真去做。笔者认为，教师应针对每一节课的教学内容，把它转化成一个个教学问题，调动学生的学习兴趣，引导学生一个个去解决。实践中，师生应共同探讨，教师要不断的给学生以思维的动机和空间，处处设疑、激疑。只有不断激活学生的思维机能，使学生张开思维的双翼，在教师的正确引导和积极带领下，才能找到解决问题的方法和途径。学生的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个为什么，对此，教师应引导和鼓励。人类发展史表明，思维的求异是创新思维的开始。教师在教学中要允许和鼓励学生“标新立异”“无中生有”和“胡思乱想”，从而达到培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。学生通过求异思维，不拘泥于书上所讲观点，敢于独抒新见，知识也就学活了。
　　3．加强学科交叉，渗透营造创造能力形成的环境
　　小学语文教学是一个开放的教学体系，教师在平时的教学之中要注意社会发展动态，如中国载人航天技术的重大突破等，激起学生的爱国热情，并转化为他们创造动力。语文教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融会贯通，加强学科创造能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力，使学生的创造能力达到整体渐进提高的目的。创造能力培养的需要学校、家庭和社会之间的相互协调，创设学校、家庭、社区三位一体的创新教育大环境，使学生能够处处感受到创造的气息，以创新的心态去学习和生活。
　　教学有法，教无定法，教无止境。在如何培养学生的创造思维方面，没有模式可走，关键要我们自己去思考、探索、研究和总结，以达到我们预期的目的和效果，使一大批具有创造思维能力的人才脱颖而出，从而使我们的教育蓬勃发展。知识经济呼唤创新型教师，只有广大教师树立创新意识，形成创新作风，具备较高的创新才能，才更有利于培养学生的创造思维能力，培养更多的适合二十一世纪的高素质的创造型人才。