【正文】  【摘 要】 班级作为学校组成的基本单位，倘若希望各个班级协同发展，就必须让班主任充分发挥其班级领导者和组织者的职权。农村学生的学习观念和认识不强，这便使得学生往往缺乏良好的课堂习惯和学习的自主性。这对学生日后的发展产生了严重的阻碍作用。为此，班主任必须对学生进行正确的引导，本文对农村小学班主任班级管理工作的方式进行论述分析，希望能够让农村小学教育教学与时俱进，进而走上正规化的道路。
　　【关键词】 农村小学；班主任；班级管理

　　小学生处于好动好玩的年龄阶段，尤其是农村小学教育。学生缺乏学习重要性观念意识的灌输，进而容易出现不遵守课堂行为规范的情况，使得班级学习氛围整体质量下降。一个班级是否能够良好运转，班主任起着至关重要的作用。为此，班主任要切实强化班级管理工作的科学性与合理性，对班级的学生进行针对性的分析，切实了解每一个学生的性格与实际学习情况，进而促进班级管理质量的提高。  
　　一、坚持公平民主，平等对待学生 
　　公平民主说起来容易，但是真正做到的人却不多，公平民主对于班级管理工作的正常开展至关重要。首先，作为班主任老师从来不主动找任何一个学生谈话，不会给学生单独的指导和帮助，因为无法给予每个学生同样的指导，如果只是给个别学生指导，那其他同学就会觉得不公平，甚至产生嫉妒心理，因此，就没有主动给予任何一个同学指导，而是跟同学们说可以主动找老师谈话，需要帮助的也可以单独找老师。其次，在老师眼中，学生没有“差生”和“优生”之分，他们都是一样的，班主任可能在私下里会单独表扬学生，夸奖学生，而从来不会当其他同学的面去夸奖个别的同学，因为那样好像是说其他同学不如这几位同学似的，这样很容易让其他同学觉得不公平，认为老师更喜欢那几位同学，所以，当着大家的面都会表扬全体同学，让所有的同学都觉得自己是最棒的，从而增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。
　　二、树立合理的班级制度，促进规范化管理
　　正所谓“为规矩不成方圆”，良好的班级环境需要必须要以制度为基准进行管理，农村小学往往教学环境较差，学校为了能够让学生的学习成绩提高，过度在学生的专业知识教授上“作文章”，却忽略了良好的班级学习氛围建设。班级管理的缺失使得班级整体的学习环境遭到了破坏，进而影响了学生科学文化知识的学习质量。班主任作为班级的领导者和组织者，要严格对班级进行规范化管理，合理的班级管理制度便是其中一项。班主任要建立科学合理的班级管理行为规范，让学生无论是在课上还是课下都能严格的按照班级管理行为条例进行，使学生能够有序的遵守纪律。此外，班主任还应该每周固定的召开一次主题班会，对每个学生的行为规范作出评述，对平时表现良好的学生进行表扬，对表现不好的同学亦要给予一定的批评，值得注意的是，小学生的心智较为脆弱，批评不要过于激烈，着重以引导的形式让学生认识到自身的错误，进而使其能够逐渐的培养出良好的学习习惯、文明语文和纪律道德。教师还可以在班会中通过视频放映的形式向学生灌输《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等各种学校制定规章制度，让学生能够更家深入的理解班级制度化的重要性，进而促进班级的规范化管理。 
　　三、以关爱促教育，增加对学生的引导
　　小学生的心智尚未完全成熟，其在班级中的日常表现都与自身的成长环境有关，若要让不同的学生能够严格遵守班级的纪律与守则，不能仅仅依靠硬性制度进行。班主任与其他教师的任务不同，其不仅要关注学生的学习情况和日常班级行为举止，还要关注学生的内心活动。通过对“问题学生”进行内心的疏导和交流对学生进行教育。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育，让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外，班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心，小学生往往需要的是更多的关注与关怀。所以，批评教育要做到两点：第一是严而有爱。其实质上就是对学生进行严格的要求，通过关爱的形式让学生能够理解到班主任的“严”是对他好，是对他的关爱，进而更好的让学生在感动中逐渐规范自己。第二是严而有序。即班主任在班级管理工作中要严格按照梯度进行，认识到教育工作不是一蹴而就的，要循序渐进。进而科学的对学生进行引导。 
　　四、让学生作出表率，强化对学生的带动性作用 
　　众所周知，班主任对班级的管理是“一对多”的形式，由于班主任的日常工作较为繁重，所以难以在日常的班级管理工作中对每一个学生都“照顾”到。而且班级管理工作是以班级的整体利益为出发点的，这就要求班主任在班级管理中要构建表率管理模式，通过表率作用强化对学生的管理作用，进而有效的提高对班级的管理质量。首先，班主任可以对班级中平时表现较为良好的学生进行表扬，公开性的对表现良好的学生给予一定的奖励，让该学生的自我认同感得以提升，小学生往往喜欢“竞争”，这便能够诱导学生在“攀比”的环境中规范自己的日常行为，让这些学生都能够以班级中的表率学生作为自身的奋斗榜样，进而使班级的管理逐渐向系统化与规范化过渡。其次，班主任亦可以采取学习成绩的竞赛形式去树立榜样标准。该形式要以考试成绩为评判标准，周期性的进行教学小测验，对学习成绩显著提升和整体成绩稳定良好的学生进行鼓励，并发送一些橡皮、格尺等学习用具作为物质奖励，通过树立学习表率的形式让班级的学风得到良好的构建。
　　五、支持竞争激励，提高学生能力 
　　竞争是一种常用的激励手段，在班级管理中引入竞争机制，可以锻炼学生的自主能力，让学生学会承担。引入竞争机制的同时，要引入评比机制，小学生往往争强好胜，为了获得较好的评价，他们会把应该做的事情做好，而且积极性非常高，有助于提升学生的综合素质。例如，为了提高班级的纪律情况，可以将学生分为若干小组，让小组之间进行竞争和评比，看哪一组的表现最好，然后给予适当的奖励。这样可以促使学生主动参与竞争活动，并更加自觉地遵守班级纪律，提高学生的纪律观念。此外，班主任可以组织学生参与各种形式的活动，如歌唱比赛、竞技比赛、创新大赛、诗歌朗诵、手工比赛等，全面激发学生的参与热情，提高学生的综合能力。值得注意的是，班主任在竞赛过程中一定要遵循公平公正的原则，确保学生的实际利益，否则会适得其反，不利于学生的健康发展。
  六、关注学生思想，加强心理教育
  班主任应转变传统的教育理念，从关注学生的学习成绩逐步转向关注学生的心理健康，注重思想教育网络体系的建设，强化心理咨询辅导建设，深入了解小学生的思想动态，及时把握其思想变化，调动社会各界力量开展心理健康教育和调查，针对目前小学生出现的心理问题进行教育和引导，帮助学生在网络环境中加强自我认知、提出问题，掌握自我诊断和反思的能力，同时根据学生实际情况设计可行办法，选择合理有效的心理疏导方式，增强学生抵御网络不良环境影响的能力，为提高思想教育水平奠定基础。此外，团体力量不容小觑，如果班级中自发组建了小团体，需要引起班主任的重视。有的小团体不加以引导，往往会产生较多负面情绪，如：厌学、叛逆等，容易带动大面积的学生，给班级管理造成一定难度。为此，教师要经常深入学生内部，及时把握学生的思想动态，针对小团体中的不良情绪进行及时疏导和引导，发挥团体的正面能量，确保学生身心的健康发展。
　　总而言之，班主任作为学校、学生和家长三方关系的连接枢纽，其对小学生的全面性与整体性发展起着至关重要的作用。小学班级管理是一项集综合性与复杂性于一体的工作，这不仅需要班主任树立崇高的责任意识，更要从细节着手，将班级管理中的每一件小事处理好。强化自身的奉献精神，在实际的工作中勇于将自身的私人时间风险到教育事业当中去，进而让我国小学农村教育能够与时俱进，走上正规化与系统化的道路。  
　　参考文献：
　　[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016，02（15）：49.
　　[2]邓景瑞，邹月心.浅论怎样做好农村小学班级的管理工作[J].商，2012，11（04）：83.