【正文】  【摘 要】 随着教学改革不断推进，物理教学模式、方法等有着很大的改变。不过就具体情况来看，部分学生在物理学习中依旧沿用死记硬背的方式，对于物理知识往往知其然而不知其所以然，这便加大了高三物理复习难度。基于此，本文主要针对利用习题变式教学提高高三物理复习效率进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
　　【关键词】 习题变式教学；高三物理；复习效率

　　高三物理复习任务重、时间紧，应用习题带动物理复习这一模式成为当前高三物理复习教学的主流，而怎样才能合理设置习题则成为广大高三物理教师面前的重要课题。一道习题如果缺乏迁移性和拓展性，那便等同置身于孤立的状态，很难有效整合学生原有认知，教学效果自然很不理想。而合理开展习题变式教学，则能很好锻炼学生的变通思维能力，使得学生能够更好顺应高考能力要求。
　　一、当前高三物理复习教学中主要存在的问题
　　（一）过分重视学生的分数
　　其实这一问题并不是只有高三阶段才有，在高一与高二阶段，很多教师的教学目标便是提升学生的考试成绩，只看重结果，忽视了学生的学习过程。在这种错误观念下，物理基础较差的学生极易因为分数不足而逐渐失去学习动力和信心，甚至影响到其他学科的学习，对于学生未来发展有着极为不利的影响。
　　（二）复习方式单一
　　就高三物理复习情况来看，复习方式单一化问题十分突出，课堂组织的核心就是习题讲练，具体表现为师生共同回顾之前结论性的知识，然后由教师展示各种习题让学生演练，很多学生都是在多次失败的体验中实现知识的记忆强化，忽视了物理情境这一因素。在这种题海战术背景下，虽然能够短时间内看到一定的成效，不过长时间下来弊端便会逐渐凸显。
　　（三）评讲缺乏拓展性与条理性
　　学生在物理复习中表现出来的问题，其实都是其思维和知识缺陷所在。在面对学生错误的时候，教师往往先抱怨学生审题不仔细，之后依照答案给学生灌输正确的解法，又或者是给一些简单的提示，让学生课后再一次的思考。习题讲评没能充分考虑物理规律和概念，缺乏与学生之间的有效沟通交流，即便在教师的提示下学生将习题解答出来了，但是他们的思维障碍依旧没能理论，知识点间难以实现有效的衔接，从而在下一次遇见相类似的问题依旧不知道从何下手。
　　二、利用习题变式教学提高高三物理复习效率的措施
　　（一）一题多解，提升学生思维发散性
　　一题多解主要就是指引导学生面对一个习题，从多个角度进行思考分析，探求多种解法，实现对解题方式的归纳整理。在高三物理复习教学中合理应用这种方式，能够很好锻炼学生的发散性思维，拓展学生知识的深度与广度，加深学生对物理知识的认识与理解。
　　例如在：固定在地面上的倾角为37°的斜面足够长，一物块以一定的初速度从低端冲上斜面，当其回到底端的时候，速度变成之前的一半，求这一物块和斜面之间的动摩擦因素。这一题解答过程中，便存在很多的解法，如结合牛顿第二定律和匀变速直线运动公式进行求解；依据动能定理求解；应用动量定理求解。为此，教师在这一习题讲解过程中，可以引导学生从力的观点、能量观点和动量观点这三方面出发思考，这样不仅能够达到复习动力学知识的目的，而且还能发散学生思维，提升复习效率。
　　（二）一题多变，培养学生思维敏捷性
　　一题多变主要就是说将一个问题进行合适的改造，深入挖掘其价值与内涵，促使学生从多方面，应用多种方式进行问题的思考，从而达成培养学生思维敏捷性的目的。一题多变是习题变式教学中十分重要的一部分，对于高三物理复习教学有着很大的帮助，所以需要教师对其加强重视，并且合理进行应用。在这种方法实际应用中，需要教师围绕着某一主题进行变换，具体可以从问题的改造、条件的变换以及图形的变化等方面着手，有意识锻炼学生综合分析问题的能力和思维敏锐洞察力，使得学生能够快速结合变化探寻出问题解决的方式。而且通过这种方式，还能加深学生对本主题知识内容的理解与掌握，使其在今后面对有关问题时，能够迅速做出反应，实现问题的正确解答。
　　（三）多题归一，强化学生思维整合性
　　多题归一主要就是说将多个题型各异，不过本质相同的习题进行合理归类，是通过归纳、比较以及分析等方式找出同类问题的共同本质特征的一种方式。具体需要高三物理教师对典型题比较分析，然后合理归纳出该类问题的解题方式与规律，以便帮助学生在下一次遇见同类问题的时候，能够在脑海中快速的体现解题程序，并对其进行综合与分析，是分散的思维朝着整体思维方向转变和跃迁。多题归一方法应用的主要目的就是帮助学生理解“形异而质同”这类问题，认识到物理环境虽然千变万化，不过其本质是不变的，所以应用的方法是相通的。在其实际应用中，教师应该教会学生学会整理归纳一类问题的特点，而且可以从这一特点出发，解决相类似的问题，最终实现强化学生思维整合性的目的。
　　三、结语
　　综上所述，在高中物理教学中，加强注重学生良好的思维品质培养意义重大，对于学生的物理学习有着很大的帮助。而合理应用习题变式教学，便能很好推动这一目标的实现，而且还可以很好激发学生的学习兴趣，促使复习课堂教学质量更进一步。不过在实际应用中，要求教师深入分析复习内容，然后基于学生具体情况合理应用，只有这样才能将习题变式教学作用更加充分的体现出来，加深学生对物理知识的认识与掌握，从而更好应对高考。
　　参考文献：
　　[1]郑伟文.利用习题变式教学提高高三物理复习效率[J].物理教学探讨，2018，36（08）：11-15.
　　[2]冉瑞岸. 高三物理习题变式教学的几种途径[J]. 中学物理，2013（23）：52-53.