【正文】  【摘 要】 现阶段，高中藏语文教学过程中教师长期受传统教学思想的束缚，始终运用灌输式的教学模式，使学生处于被动学习的状态，无法发挥出主动性。并且，在授课时，过于注重讲解理论知识，使学生对文化了解的较少，不清楚文化的内涵，便难以提高学生文化素养。对此，应及时运用有效的教学策略，方可改变传统教学现状。
　　【关键词】 高中；藏语文；学生；素养

　　在针对高中藏语文教育的过程中要不断创新教学理念，强化“双主”的作用即学生为主体，教师为主导的双重作用，改进教学方法，培养学生自身的学习兴趣和自身创新能力。藏语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。无论采用什么样的教学方法，学生能愉快地接受、领会、积累知识，且能拓展思维和开阔视野是关键的。我在高中藏语文教学中，感触颇深，在此，与大家共同探讨和切磋。
　　一、激发学习兴趣
　　使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫？托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”。这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展，并促进语文教育教学质量的提高。
　　在今天的语文课中，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示了独特魅力，能激发学生兴趣，产生强烈学习愿望，从而产生学习动机。由于语文本身蕴涵着丰富的情感，或豪迈或婉约，或赞扬或激励。所以，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。
　　二、注重阅读教学
　　感悟和欣赏作者的感情思想阅读是语文学习的一个最重要的环节，也是最基础的知识，是第一关。是语文学习四个能力“听、说、读、写”中的“读”。在基础教育阶段里特别要加强阅读能力的训练，要培养学生养成良好的阅读习惯。通过反复阅读才能更好地理解文章的思想，才能欣赏作者丰富多彩的感情世界。一个不会读词语句子、不会读文章的读者怎么能理解作者的思想呢？不仅要读课本书，而且要读课外书；不紧要读书，而且要读好书。遇到一本好书，就像遇到一位好老师、好朋友一样，能够对一个人的一生起到指路的作用。所以教师要给学生推荐一些优秀文章、优秀书籍供学生阅读。
　　三、构建“自主、合作、探究”的教学方式
　　课堂教学要给学生自主学习的空间，教师不替学生说学生能说的话，不替学生做学生能做的事。教师要应做学生的点拔者或引路人，让他们去寻找，探索，并解决问题。我认为“小组合作学习”这一模式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交流，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，能为学生提供一个较为轻松的环境。
　　1、要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，是学习的抓手。通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。不能有了导学案，就肢解了教材。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。
　　2、强调小组合作与分工。教师一定要让各小组明确任务，如果导学案有10个问题，那么就把10个问题分别让每个小组承担，每个小组重点研究一个问题，小组长领任务后，要给小组成员分工，各有其责。
　　3、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识，在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。
　　4、鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。
　　总之，为了促进藏族教育事业快速发展， 在进行初中藏语文教学的过程中教师要注重与时俱进， 紧跟时代发展的步伐， 从而学会运用先进的多媒体技术授课， 不仅可以播放藏族文化知识， 还可以展示出诸多汉族文化， 使学生了解语言， 进而学习双语， 进一步提高学生文化素养。体现出落实双语政策的重要性， 势必会推动藏族语文教学的发展。因此，高中藏语文教师必须重视高中藏语文教学，通过有效的教学手段，打造具有少数民族特色的高中藏语文高效课堂，从而激发学生的学习兴趣，获取更多的知识，促进学生全面发展。