【正文】  【摘 要】 小学是英语学习的初始阶段，因此小学英语教学重在培养小学生的英语基础，培养小学生听、说、读、写等能力。而小学生语言理解能力较差，而对故事充满兴趣，使得故事教学法成为小学英语教学的一种有效方式。现在随着科技的发展，微课也在教学中占据了重要的位置，本文旨在研究基于故事教学法的英语微课设计，希望能够帮助提高小学英语教学质量。
　　【关键词】 故事教学法；小学英语；微课设计

　　随着课程改革的进行，教学越来越注重对学生的素质教育，而新科技的发展也带动了教育领域的发展，当前微课已经成为教学中的重要一环。小学生对于故事更加敏感，通过微课视频将故事引入课堂之中，帮助学生进行理解。微课视频与故事教学法相结合能够帮助学生更加的理解课堂内容，同时还可以帮助拓展学生的逻辑思维和创新能力，帮助小学生打下坚实的英语基础。
　　一、相关理论介绍
　　1、微课的界定和特点
　　微课指的是具体围绕每一个特定的知识点，如英语的一个单词、一个语法等，利用短小的视频来向学生具体的讲解知识点的授课方式。这种授课方式使得学生的自主学习积极性得到了充分的发挥，因而有利于提升学生的学习兴趣。微课的突出特点就是视频短小、内容凝练、学习灵活，掌握快速方便，老师可以将每一个单独的英语知识点制作成微课视频，小学生可以从微课视频库中选择自己想要学习的内容进行观看和学习，从而微课学习使得学习更加方面和具有主观性。老师也可以利用微课来帮助小学生拓展课外的知识点，从而促进小学生的全面发展。
　　2、故事教学法的界定和特点
　　故事对于我们每个人都很熟悉，故事教学法指的就是将教学内容与故事情节进行结合，将知识点通过故事的形式展现出来，让学生能够更加直观的理解知识点，从而提升学生对于知识点的掌握程度。经过实践，故事教学法是完全符合小学英语新课程标准要求的，利用故事教学法进行教学能够有力的吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度，从而在学习英语知识的过程中还能够学习言语交流能力以及故事理解归纳等多方面的能力。故事教学法的特点就是打破了传统课堂以老师作为课堂中心的局面，故事教学法注重通过学生的共鸣来吸引学生的注意力。老师通过故事教学法不仅仅能够教授学生英语知识，还能够向学生传递价值观等更多的内容。
　　3、小学英语教学重点
　　小学阶段是英语学习的初级阶段同时也是为今后学习打下基础的关键阶段。小学每个年级对英语学习的要求不一，但是要求都相对较为简单，要求学生能够掌握单词、语句以及一些简单的语法即可。小学阶段英语小学最重要的是为英语的英语学习打下基础，包括学习习惯基础以及学习兴趣基础，使得小学生通过小学阶段能够对英语学习充满了兴趣，并能够积极的投入到后期的英语学习中。
　　二、基于故事教学法的小学英语微课设计理念和重点
　　1、设计理念
　　将故事教学法引入微课设计过程中老师需要密切结合小学生的学习状况。老师在设计微课的故事情节时一定要坚持从难到易的设计理念进行，确保能够符合小学生的认知能力。在编写具体的知识点时要做到英语知识点能够简洁明了，故事情节要符合小学生的心理要求以及学生的认知能力。从而老师依据设计内容进行故事情节的设计和素材的搜集。老师一定要注意保持微课视频的故事性和趣味性，通过微课视频激发学生的学习兴趣。另一方面，小学生都是渴望能够得到别人的肯定的，老师可以在微课设计时加入与学生互动的环节，引导学生对微课内容进行思考，并对学生给予一定的肯定和鼓励。
　　2、设计重点
　　基于故事教学法的小学英语微课设计旨在通过微视频中的英语故事来提升小学生对于学习英语的兴趣。英语单词、语句学习往往是枯燥无味的，老师在编写脚本时就要使其具有趣味性，将单词或者语句编写成具体的小故事，方便学生进行学习，强化学生的学习记忆。除此之外，小学阶段的学生成绩就出现了分层现象，英语水平参差不齐，老师在设计微视频时也要结合分层教学法，针对不同类型的学生，设计难度不一样的视频，将这些视频中的故事进行串联，帮助学生进行学习。低年级主要是学习音标和单词，老师可以编写一些郎朗上口的儿歌或者是顺口溜来帮助学生进行记忆。而较高年级的学生，英语背诵较多，老师可以利用微视频中的故事情节来再现原文，让学生能够真正的理解每一句话的内涵，帮助学生进行理解，在理解的基础上再进行学习，难度就会下降。
　　三、基于故事教学法的小学英语微课设计
　　1、小学生心理与小学英语认知度
　　小学阶段的学生正处于成长的萌芽阶段，相比于幼儿园学生，他们的心理正在不断发展，同时也有了一定的自我认识基础。而且这一阶段的小学生随着年龄的增长，仿佛变得越来越不听话。随着学生成绩差异的出现，学生的虚荣心和攀比心理也越来越严重。因此，英语老师在进行教学时要关注学生的心理健康，选择合适的教学方法来进行授课，以培养学生的自信。小学阶段的学生好奇心较强，对一切新事物都充满了兴趣。因此老师在教学时就要注重教学的趣味性，提高学生对于课堂的参与度，从而提高教学质量。
　　据笔者了解，当前小学英语学习主要是帮助学生打下基础，但是受传统教学方式的局限，小学生的英语认知能力较差。大部分学生字母、音标发音不准确，常常通过汉语谐音来记忆单词的发音。基础不好，使得较高年级的甚至失去了学习英语的兴趣。
　　2、基于故事教学法的小学英语微课设计流程
　　2.1编制脚本
　　老师在编制微课视频脚本时，可以将小学生熟悉的电视卡通人物和童话形象写进故事中，并结合小学英语知识以及教学特点编制成具体的故事脚本。英语字母是最为基础的英语学习，老师就可以将26个英文字母编写成带有具体形象的故事形象，帮助小学生进行理解和记忆。可以将每个英文字母化作一个动物，比如英语字母s就像美女蛇，英语字母J就像一个小孩打着伞，老师可以依据这些动物形象编制成具体的故事，帮助小学生进行理解。同样的方法还可以用在英语音标学习过程中，可以将不同的音标通过不同的动物发音展示出来，制作出单独的微视频，方便学生进行学习。
　　2.2处理素材
　　处理素材是制作脚本后的另一个重要环节。老师要依据上述制作的脚本来收集和处理素材。要搜集素材时要注意素材内容要贴合英语教学的实际内容，将编制的脚本形象生动的表现出来。老师在搜集和处理素材时，要注重素材的多样性，可以从互联网上搜集，老师也可以自己进行制作。老师在处理素材时要注意制作精良，以提升小学生的学习兴趣。例如在处理小学生英语字母教学微视频的素材时，老师就可以充分的利用Photoshop等软件来处理搜集到的图片，可以将单词与图片进行组合使得单词更加生动形象。另外，老师可以采用Ulead Gi Animater5软件来制作动画视频，也可以截取小学生经常观看的动画品的片段，老师用所学知识进行配音，来帮助小学生提升课堂学习兴趣。在搜集处理素材的过车中老师可以积极利用《樱桃小丸子》、《海贼王》、《喜羊羊与灰太狼》等故事中的人物形象。老师在依据故事情节和教学内容对视频进行配音时，老师要提前对卡通形象做一个比较充分的了解，以保证在配音时能够模仿人物的说话语气。
　　2.3录制视频
　　微视频以时间短而得名，老师在录制微课时一定要掌控好时间，将时间控制在5-8分左右，在这较短的时间内小学生更能够集中注意力，从而提升学生的学习效率。老师在制作视频时可以利用录屏软件完成，将搜集到的一些素材转换成动画效果。老师在录制视频时一定要依据设定的故事情节进行，确保录制完成的视频具有完整的故事情节，以全面调动小学生对于英语学习的乐趣。例如在教授日常问候用语时，老师就可以利用《喜羊羊与灰太狼》中的人物形象来进行设计。
　　2.4提交成品
　　当视频录制完成之后，一个基于故事教学法的微课视频就制作完成，老师要对其进行妥善的保存。对于每个英语微课知识点，都会有脚本、微课成品、微课素材等多个文件，老师对这几个文件都要进行保存，以便后期应用和查看。在完成之后，老师就可以将微课视频上传，可以上传到老师的微博、微信以及家长群中，方便家长和学生进行观看。在上课过程中，老师也可以引导着学生来观看视频，学习英语知识。
　　3、应用案例
　　下面我们以“喜羊羊与灰太狼”为故事蓝本，对小学天气知识进行故事编写和制作。本次故事中主要包括老村长、懒羊羊、美羊羊、灰太狼、小灰灰等，时间控制约为5分钟。视频可以央视天气预报的开头作为导入情节，然后将故事中的人物分布于地图的各个地点之上，让这些卡通人物来询问和回答天气情况，从而引导学生学习与天气相关的英语知识。老村长的形象比较适合天气播报员，在视频开头可以是老村长拄着拐杖从远处走来，出现的时候说“Hi，now it is time to the weather report”，然后可以快速的切换场景。场景切换成为带有羊羊头像的地图，然后在推进到具体的每个形象。懒羊羊和小灰灰并列躺在绿色的草地上，小灰灰问懒羊羊：“What is that？”懒羊羊回答：“That is the sun”、然后再将镜头转向灰太狼，灰太狼正在吹着风扇思考什么时候下雨，然后再转向美羊羊和喜羊羊，太阳隐没，突然下雨，“It is rainy and windy.”最后让老村长出来进行总结“Do you know the weather？”，整个的羊羊天气预报到此结束。
　　四、总结
　　微课教学和故事教学法都是比较新颖的教学方法，利用这些教学方法能够提升学生对于英语学习的兴趣，进而帮助小学生打下良好的英语基础。老师是教学质量提升的关键，当前新的教学方法和教学辅助技巧日益更新，老师也要保持与时俱进的作风，自己要紧跟教学发展潮流，不断的提升自身，从而提高授课的质量。综上所述，微课教学能够分解和组合英语知识点，降低英语学习的难度。而故事教学法，将教学知识点编制成故事，其极具趣味性的特点符合小学生的需求，能够帮助小学生克服对英语的畏惧，提升对英语的兴趣，从而能够提升学生学学习英语的质量。
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