【正文】  【摘 要】 幼儿作为人的个体开始接受教育的初始，幼儿教育可能会影响到未来一生。幼儿教育应该关注幼儿的心理健康，通过挫折教育能够培养自信信念，有助于造就幼儿良好品质。本文首先解释挫折教育的概念，并探讨挫折教育自信信念培养的重要性，进而探讨了挫折教育自信信念培养的可行路径。
　　【关键词】 幼儿；挫折教育；自信信念

　　幼儿具有典型的身心特征，可能会在其潜意识中意识到自己的弱小，并在缺少足够历练的情况下变得不自信、不坚强、不勇敢。为了帮助幼儿从小建立良好的品质，增强面对困难或恐惧时的自信信念，加强幼儿挫折教育成为了可行解决方案，坚持探讨幼儿挫折教育中的自信信念培养路径十分必要。
　　一、幼儿挫折教育
　　幼儿教育，又被称之为是磨难教育，通常注重对幼儿思想和行为习惯的引导，建立对客观世界的基本认识。幼儿挫折教育，指的是在幼儿的习惯引导教育过程中，基于幼儿的身心发育规律与认知特性，注重依据不同场景环境来培养幼儿的意志力，以便能够帮助其适应更多不可预期的情境变化。在实施挫折教育的过程中，通常会按照幼儿的生活经历来构思情境，对幼儿的活动进行干扰，不断拖延其达到活动目标的时间，或是不断打断实现目标的连贯性过程，从而使得幼儿对完成目标心生失落、无助等情感，体会到行动中的挫折，并在合理的引导下，逐步摆脱挫折对自身心理造成的影响，增强自身的心理荷载水平，为幼儿的独立建立更多的保障。
　　挫折教育显然与幼儿教育中的其他学科性质不同，后者多是传授学问，帮助幼儿掌握知识与技能，前者则是磨炼心性，锻造品质，摆腿对父母等家长或教师以及小伙伴的依赖，内心中真正燃起自信之火，并在持续性的教育中，逐步正视挫折，拥有乐观积极、独立自强的健康心理。
　　二、幼儿挫折教育自信信念培养的重要性
　　我国的计划生育政策执行了多年，因此现阶段国内的独生子女家庭占比较高，在这样的家庭中，常常是一个小孩被好多个大人围在中心，暖心关爱、贴心呵护。很多独生子女很少会有自己单独活动的机会，在这样溺爱的环境中，他们的自我意识更加强烈，并逐步演化为自私心理，也有很多幼儿在自我本体不与外界多接触的情况下，心理承受能力没有得到锻炼，可能在较长时期都处于弱心理素质的阶段。在遭受一点生活学习甚至未来就业中的困难时，就会变得唯唯诺诺，缺乏主见，丧失勇气，毫无自信可言。若不想让孩子沦落到这样的惨状中，就？在幼儿阶段开始接受科学系统的挫折教育，并可着重培养自信信念。
　　客观来看，幼儿挫折教育自信信念培养的重要意义体现在以下几个方面：第一是通过不同形式合理程度的挫折教育，幼儿自身的潜能将持续被挖掘、激发和释放，为后期的活动提供了更多的创新可能。第二是通过幼儿挫折教育自信信念培养，幼儿可以乐观积极地分析评价自我，对自我状态有了一个较为全面和立体的认知，有助于在再次面对困难或恐惧时不会自信消失、勇气消散，有助于成熟地接受生活学习中的不同挑战。第三是通过幼儿挫折教育自信信念的培养，幼儿对不同的逆境都有冷静应对之策，不会在内心情感或思想中产生负面情绪的理解，不会对身体造成损伤。第四是通过幼儿挫折教育的自信信念培养，幼儿能够清晰辨认出现实生活中所存在的真善美与假丑恶，会根据自己的认知水平体会一定的生活不易感，从而激励自己面对问题要勇于解决，以更好的姿态迎接生活。
　　三、挫折教育自信信念培养的可行路径
　　第一，家校合作的意识要增强。幼儿的挫折教育不能仅仅视为是幼儿园的专职工作，而是要形成家长、学校、教师共同参与、相互配合、互助推进的教育工作。幼儿在入园学习时与教师的接触较多，在离开幼儿园后又有大量的时间与家长呆在一起，因此，针对幼儿一日内的不同活动场景，家长与教师要联合起来才能实施好挫折教育，才能更好地关注到自信信念的培养。首先家长和教师要多对幼儿进行语言上的引导和行为上的示范，要先从意识上让幼儿接触到挫折教育的内涵；其次家长和教师不要直接在幼儿面临挫折时给予帮助，减低幼儿对大人的依赖，而且要鼓励幼儿冷静对待挫折，想一想最大的困难到底是什么，鼓励幼儿战胜困难，战胜挫折，让幼儿从小就能遇难不退、临危不惧、迎难而上。
　　第二，父母的一言一行示范作用要发挥。家长是幼儿教育阶段重要的引路人。考虑到幼儿习惯模仿这样的特性，引路人应该在一言一行中为孩子树立正确的示范。如发现在手工制作过程中总是无法完成某一步，家长可以主要提出帮助，一边教导孩子要乐观、轻松去完成手工制作，不要着急，一边接过孩子的手工艺品，耐心细致地讲解无法完成的步骤问题是什么，原因是什么，并明确告知怎么解决。要做好解决问题与语言引导同步进行，让幼儿感受到家长在做事过程中的冷静、乐观心态，从而感染到幼儿也会尝试以开朗的情绪再次投入到手工制作中。亲子言行互动能够创建更为积极的家风，孩子在其中将得到潜移默化的熏陶，家长发挥了正确的榜样作用，从而优化了幼儿挫折教育的质量，也相应增强了可以战胜一切的自信信念培养。
　　第三，教师的寓教于乐教育作用要发挥。即便是需要幼儿面对更加复杂的挫折，教师在挫折教育中也不应该营造过于紧张的氛围，而是应该采用轻松娱乐的交流沟通方式来完成挫折教育。如教师可以利用幼儿园内的区域活动，组织幼儿多开展益智类游戏活动，幼儿在做游戏过程中，会集中注意力在玩耍中学习和感悟，一旦游戏受阻，教师应给予明示或暗示，引导学生另辟蹊径，或是引导学生直接寻求障碍位置的解决办法。由于始终保持着愉悦轻松的氛围，幼儿不会产生压抑紧张情绪，始终以正确的心态去对待挫折障碍，也相信自己能够解决到麻烦，继续把游戏玩下去。
　　总之，幼儿挫折教育的自信信念培养对于幼儿未来的成长意义重大。在保持家校合作的基础上，发挥好父母一言一行的示范作用，同时也要发挥好教师的寓教于乐教育作用，实现挫折教育自信信念培养的有效性。
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