中国学术文献网络出版总库

刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



浅谈作文教学与阅读教学有效整合

【作者】 刘 兵

【机构】 四川省华蓥市阳和镇小学



【正文】  【摘 要】 阅读和写作是小学语文的重要组成部分,二者之间有着十分密切的关系;有效提升小学生的写作和阅读水平是提高语文教学重量的基础,将二者进行有效整合是非常有效的方法。
  【关键词】 作文教学;阅读教学;有效整合

  阅读教学和写作教学间本来就有着非常紧密的联系,阅读教学有助于培养学生获取外界有用信息的能力,同时可以积累写作素材和语言素材;而写作教学则是培养学生表达自身观点和思想的能力;二者对于语文学习质量和效率的提高息息相关。因此找准阅读和写作的结合点开展语文教学,可以有效提高小学生的语文学习质量和效率。
  一、从阅读中积累写作方法
  从阅读教学的过程中可以让学生有很多好的收获与领悟,其中很直观的一点便是对于学生的写作方法的积累。小学生在写作方法的积累上近乎于空白,知识积累也十分有限。正是因为如此,加深学生的写作技巧积累才显得非常重要,这会让学生找到更多的写作方法与写作模式,让学生在行文时思路更清晰,语言更流畅。教师要有意识的进行读写教学的相互融合,在阅读教学中要深化对于学生写作技巧的积累。当学到一些典型文章时,要让学生对于其中有代表性的写作技巧进行体会,并且能够让学生尽可能的掌握这种写作方法。经过这种不断的积累,学生的写作能力会慢慢得到提升,作文教学的效果也会一点点得到体现。
  从阅读中进行写作技巧的积累可以体现在很多具体的方面。例如:文本教学的单元内容是有关植物的知识,这样的文章如阅读得法,会让学生很好的感受到这类文章的一般写作模式,尤其是文章中对于植物描写的一些典型方式。此外,对于这些文章的学习还会很自然的激发学生观察生活中植物的兴趣,让学生主动积累有关的材料。教师可以在作文训练时以植物为写作内容,这就很好的实现了书面表达训练与阅读教学的结合,密切了阅读与写作的联系。其次是写法上的联系,文章中的写作技巧、思路、手法都可借鉴到写作训练中,如记叙文中记叙顺序的巧妙安排、说明文中说明方法的灵活运用等,这些都是值得学生们学习的写作技巧。教师要深化学生从阅读文本中的积累,这对于提升学生自身的写作能力将会是极大的促进。
  二、通过阅读积累写作经验
  学生不仅可以从阅读文本中积攒写作技巧,学生也可以从阅读的过程中收获很多有价值的写作经验,这也是一个很重要的教学部分。对于语文课程的教学而言,培养学生养成良好的阅读习惯非常重要。这不仅能够极大的拓宽学生的知识范畴与视野,这也会让学生的思维能力得到升化。随着学生阅读的不断积累,学生的认知能力也会慢慢得到提升,并且学生会从阅读过程中感受到越来越多的有价值的写作经验。这些都会潜移默化的渗透到学生自己的习作中,能够让学生写出发更多情感真挚、语言流畅的文章,这才是高效的作文教学应当收获的内容。
  学生从阅读教学中可以积累四方面的经验:一是阅读经验的积累。从一篇、几篇文章读懂的体验中,可以帮助学生更快更容易读懂更多其它的文章;二是写作技能的积累。当学生能够把从阅读教学中明白的谴词造句、谋篇布局的道理,日积月累迁移到自己的写作上去,便会成为一名好写手;三是语言素材的积累。一些佳词妙语、典故见多了,便会形成语感。这样学生就可以在自己的文章中游刃有余的利用这些素材,写作时形象生动,语言丰富,妙语连珠;四是情感的积累。当学生读到一些情感充沛且触动人的文章时,自身的情感表达能力也会慢慢得到构建,这也是学生从阅读中得到的一种收获。
  三、通过阅读优秀文章达到写作借鉴
  从阅读中进行写作借鉴,这也是一种读写结合教学的一种有效形式。对于文本借鉴的方式有很多,学生可以结合自己的情况以及具体的写作要求来有针对性的进行选择。教师要让学生在平时的阅读中就养成良好的学习习惯。学到写人的文章时要感受文章中人特点的表现方式:学到记事的文章时要让学生学习其中事件呈现的一般顺序;对于写景状物类的文章则要学习其中一些精炼的描写方法。这些都是非常值得借鉴的内容,也是读写结合教学中应当给学生们强调的一些教学重点。只有加强学生的借鉴能力,学生才能够慢慢将更多好的写作方法与写作技巧用到自己的文章中,这也是提升学生写作能力的一个模式。
  1、写作教学时可以采用先说后写的方法进行有效整合读与写教学,小学生的各方面认知都还出于懵懂状态,对于一个写作内容,老师首先要解释清楚作文的主旨,引导学生训练思考和语言表达能力,让学生针对一个作文题目先进行讨论,发表见解,相互交流,整理阅读素材等,让学生对所要写的作文有了足够的认识后在进行写作,可以激发学生的创作热情。
  2、有效学习写读后。读后感可以有效将阅读和写作进行结合,老师要善于筛选优秀的阅读让学生学习,并督促做好读后感的写作。读后感不仅可以深化学生对文章的理解程度,还能通过写的方式来激发灵感和创造力,同时还可以提高学生的书面表达能力和对阅读素材的运用能力;因此做好读后感的教学工作是对阅读和写作教学的双重好处。
  总之,将阅读和写作教学进行整合对于提高学生的语文水平和综合素质都有很大的帮助,通过上述一些办法可以有效达到整合的目的,切实提高语文教学质量。